Läsutveckling under mellan- och högstadiet: En longitudinell studie av läsfärdigheter hos elever med och utan lässvårigheter

Karin Stenlund har undersökt en grupp mellanstadieelevers läsförmåga och vilka förutsättningar till utveckling av läsförmågan som elever ges i klassrummet.

Fakta
Disputation

2017-04-28

Titel (sv)

Läsutveckling under mellan- och högstadiet: En longitudinell studie av läsfärdigheter hos elever med och utan lässvårigheter

Titel (eng)

Reading development during middle- and lower secondary school : A longitudinal study of reading abilities in students with and without reading difficulties

Författare

Karin Stenlund

Handledare

PhD Diana Berthén, Stockholms universitet Professor Ulla Ek, Stockholms universitet

Opponent

Docent Ulf Fredriksson, Stockholms universitet

Institution

Specialpedagogiska institutionen

Lärosäte

Stockholms universitet

Länkar
Läs hela avhandlingen (pdf)
Läs Skolportens intervju med Karin Stenlund

Abstract in English:

This dissertation consists of two studies, a middle school study and a follow-up study. In the middle school study, the reading ability of a group of middle school students, of which some have reading difficulties, is described and analyzed along with the classroom conditions the students are given for the development of their reading abilities. The overall aim of the follow-up study is to describe and analyze the reading ability development in the same group of students from the beginning of middle school to the end of lower secondary school, as well as examine the students’ use of strategies in grade 9.

In lower secondary school decoding, vocabulary and reading comprehension were tested like in middle school. Students’ reading comprehension was tested on both stages based on a reading comprehension test and a national test. Since the use of strategies seems to be important for students’ reading comprehension, even the use of learning strategies were examined by including a question from the PISA (2009) student questionnaire. Furthermore, six students who in the beginning of middle school had shown poor results in one or more of the reading aspects were, referred to as the small sample group and, were interviewed in grade 9 regarding their use of comprehension strategies when reading an age-appropriate historical factual text in a textbook.

Analyses show that there is a small development in reading comprehension from the beginning of middle school to the end of lower secondary school. Even the development of correct reading and vocabulary is relatively small. The largest development is shown for the reading rate, but analyses show that the reason for that is not merely a more automated process of decoding. A comparison between the results in the reading comprehension tests and the national tests at both stages show higher results for the national tests, which can depend on the different aims of the two tests. Regarding learning strategies, the entire study group stated in the questionnaire that they mostly use the deeper monitoring strategies, while the students in the small sample group reported that they tended to use the more superficial memory strategies. The results of the interviews show that the small sample group as a group found it more convenient to use comprehension strategies for superficial rather than for deeper comprehension.

Sidan publicerades 2017-04-24 15:14 av Susanne Sawander
Sidan uppdaterades 2017-05-23 12:03 av Susanne Sawander


Relaterat

Bemöta och förebygga främlingsfientlighet och rasism i skolan

Ingen elev ska utsättas för främlingsfientlighet eller rasism i skolan, ändå sker det. Vid dessa situationer är all skolpersonal skyldig att agera. Ta del av en konferens där aktuell forskning och praktiknära exempel inom detta viktiga och komplexa område stärker dig i din kunskap om hur du bemöter rasistiska och främlingsfientliga strömningar.

Fritidshemmet 2017, 16-17 oktober i Stockholm

Med en ökad medvetenhet och kunskap kring hur lärandet sker behövs en gemensam bild av vad som är viktigast att göra i fritidsuppdraget. Hur skapas en väl definierad fritidsprocess med lärande i fokus? Välkommen till vår fördjupande tvådagarskonferens!

Tydliga förväntningar på gymnasieelevers läsning

Tydliga förväntningar på gymnasieelevers läsning

Eva Nilson har kategoriserat vilka läsarter som tydliggörs i gymnasieskolans centrala och nationella prov. Den läsning som efterfrågas mest är textanalys med fokus på formfrågor samt läsning för att diskutera samhällsfrågor.

Högskolans språkverkstäder viktig resurs för både studenter och lärare

Högskolans språkverkstäder viktig resurs för både studenter och lärare

Högskolans språkverkstäder har stor potential men deras position behöver stärkas och handledaruppdraget professionaliseras. Det anser Ingrid Lennartson-Hokkanen som forskat i ämnet.

Konferenser
Magasin Skolporten
Ur nr 3/2017:

Ur nr 3/2017:

Tema: Rasism och främlingsfientlighet. Samtal i stället för konfrontation är det bästa sättet att bemöta rasistiska åsikter i skolan, menar forskarna. Stor intervju med den belgiska skolforskaren Pedro de Bruyckere, om moderna myter om lärande och utbildningar, bla lärstilar. Reportage: Maktlekar – dolda kränkningar av elever i skolan.

Läs mer
Kommande disputationer
Konferens
Förstelärare 2017

Förstelärare 2017

På Skolportens förstelärarkonferens diskuteras uppdragets utmaningar, möjligheter och framgångsfaktorer samtidigt som vi tar sikte på specifikt viktiga kunskapsområden. Välkommen att inspireras!

Läs mer & boka plats
Lediga tjänster
Fler platsannonser
Konferens
Främlingsfientlighet

Främlingsfientlighet

Ingen elev ska utsättas för främlingsfientlighet eller rasism i skolan, ändå sker det. Vid dessa situationer är all skolpersonal skyldig att agera, men hur görs det på bästa sätt? Varmt välkommen på en konferens där du får möjlighet att stärka dina kunskaper i hur du bemöter rasistiska och främlingsfientliga strömningar i skolan!

Läs mer & boka plats