Lived transitions: experiences of learning and inclusion among newly arrived students

Jenny Nilsson Folke har i sin avhandling undersökt nyanlända elevers villkor för lärande och inkludering i olika övergångar inom det svenska skolsystemet.

Fakta
Disputation

2017-02-10

Titel (eng)

Lived transitions: experiences of learning and inclusion among newly arrived students

Författare

Jenny Nilsson Folke

Handledare

Professor Nihad Bunar, Stockholms universitet Professor Karin Aronsson, Stockholms universitet

Opponent

Professor Dympna Devine, School of Education, University College Dublin

Institution

Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen

Lärosäte

Stockholms universitet

Länkar
Läs hela avhandlingen (pdf)
Läs pressmeddelande
Läs Skolportens intervju med Jenny Nilsson Folke

Abstract in English:

This thesis explores how newly arrived students experience conditions for learning and inclusion in their lived transitions within the Swedish school system. The thesis deploys an ethnographic approach combining interviews with participant observation. The data comprise interviews with 22 students at three points in time and three cycles of participant observation over the course of 15 months (in three municipalities of different sizes).

Deploying the concept of post-migration ecology, Study I maps the structural conditions that the educational landscape offers newly arrived students after migration to Sweden. The findings point to the emergence of a parallel school system through which the newly arrived students’ individual needs risk being overlooked. Study II uses a sociocultural perspective to compare the pedagogical and social resources offered in introductory and regular classes, concluding that introductory classes are characterised by weak challenges and strong support, whereas the opposite is true for regular classes. From a critical phenomenological perspective, Study III focuses on the individual students’ embodied experiences of being out of line in school (in a Swedish monolingual school setting). Paradoxically, the separate introductory class in this setting apparently offers a sense of inclusion, whereas the regular class is related to student experiences of exclusion. Study IV analyses temporal aspects of the students’ lived transition to upper secondary school. Drawing on a phenomenology of blockage, it documents how extended periods in introductory programmes create a disjunction between the students’ imagined and lived school careers. In brief, through analyses that encompass organisational and structural conditions, as well as lived experience, this thesis shows that the lived transitions of newly arrived students can be understood as instances of parallel school lives, a discontinued past and a postponed future.

Sidan publicerades 2017-02-08 09:32 av Susanne Sawander
Sidan uppdaterades 2017-03-31 08:58 av Susanne Sawander


Relaterat

Professionell kunskap hos integrationsarbetare

Professionell kunskap hos integrationsarbetare

Samhällsorientering är en av de insatser som kommuner har ansvar för att erbjuda nyanlända när de kommer till Sverige. Marie Vesterlind har undersökt hur organiseringen, kunskapsarbetet och den kulturella kompetensen ser ut för de integrationsarbetare som genomför orienteringen.

Elever bemöts olika utifrån etnicitet och bakgrund

Elever bemöts olika utifrån etnicitet och bakgrund

Hudfärg och socioekonomisk bakgrund har stor betydelse för hur elever blir bemötta i skolan. Ras och etnicitet är ett undertryckt ämne som det inte talas om i skolan. Det menar Osa Lundberg, som undersökt hur sociala och kulturella skillnader uppstår i skolans praktik.

Konferenser
Rikskonferens
För högstadielärare i svenska
  Foto: Martin Stenmark

För högstadielärare i svenska

Den 1-2 februari 2018 arrangerar Skolporten en rikskonferens för dig som är högstadielärare i svenska. Bland talarna finns bland annat Jonas Hassen Khemiri, en av Sveriges mest hyllade och lästa yngre författare. Välkommen!

Läs mer & boka plats!
Lediga tjänster
Fler platsannonser
Magasin Skolporten
Nytt nr ute 24/10

Nytt nr ute 24/10

Nästa nummer av Skolportens forskningsmagasin har tema Likvärdighet. Är magasinet nytt för dig? Missa inte vårt erbjudande: prova på 2 nr för bara 99 kr!

Bli prenumerant
Konferens för dig som arbetar i
Förskolan

Förskolan

Förskolan ska erbjuda en pedagogisk verksamhet av hög kvalitet och samtidigt vara en trygg och rolig plats för de barn som går där. I den kommande revideringen av förskolans läroplan kommer det vara ett ökat fokus på undervisning - men vad innebär det i praktiken? Det och andra aktuella frågor kommer vi att djupdyka i under två dagar - med hjälp av aktuell forskning och praktiska erfarenheter. Välkommen!

Läs mer & boka plats
5 mest lästa på FoU

Läraren: ”Så blir din skola bättre på särskilt stöd”

Dammhagskolan är en av landets bästa skolor när det kommer till särskilt stöd och får toppbetyg av Skolinspektionen i att stötta barn med särskilda behov.

Internationellt: Educating Greater Manchester head: what I’ve learned at school

Channel 4’s Educating Greater Manchester headmaster Drew Povey turned around the school once labelled ‘the worst in the country’, and is now working to reduce its debt. He shares some lessons he’s picked up about leadership.

Ny stol ska hjälpa barn med adhd

Chair of attention. Så heter stolen som designats för att hjälpa flickor med adhd och andra barn som kan vara för blyga för att be läraren om hjälp i skolan.

Skolan där trygghet, trivsel och relationer står i fokus

Ekhamraskolan i Mariestad är en högstadieskola med spännande syn på extra anpassningar. Alla pedagoger ska ha en god relation till alla elever. Aktiva pedagoger skapar trygghet. Visionen är att extra anpassningar och särskilt stöd hör till det dagliga arbetet.

Dra nytta av skolbibliotekens digitala kompetens

För att skolbiblioteket ska kunna bli en naturlig del av undervisningen behöver skolbibliotekarierna se sin verksamhet ur en rektors synvinkel, menar forskaren Louise Limberg.