Hoppa till sidinnehåll
Didaktik

On the impact of extramural English and CLIL on productive vocabulary

Publicerad:2016-02-22
Uppdaterad:2016-04-18

Eva Olsson har undersökt hur användning av engelska på fritiden inverkar på elevers förmåga att skriva olika typer av texter på engelska. Hennes resultat visar att elever på gymnasieprogram där engelska används som undervisningsspråk (CLIL-program) inte ökar sitt akademiska vokabulär mer än elever som följer ämnesundervisningen på svenska.

Författare

Eva Olsson

Handledare

Docent Liss Kerstin Sylvén, Göteborgs universitet Professor Sölve Ohlander, Göteborgs universitet

Opponent

Professor Heini-Marja Pakula, Åbo universitet

Disputerat vid

Göteborgs universitet

Disputationsdag

2016-02-26

Titel (eng)

On the impact of extramural English and CLIL on productive vocabulary

Institution

Institutionen för pedagogik och specialpedagogik

On the impact of extramural English and CLIL on productive vocabulary

In this thesis, the possible impact of English encountered and used in two different contexts – in content and language integrated learning (CLIL) and through extramural English (EE) – on students’ writing proficiency is investigated. More specifically, students’ vocabulary use when writing different text types is explored; in particular, attention is drawn to progress in productive academic vocabulary. Three empirical studies were conducted: a cross-sectional study involving 37 students in grade 9 (aged 15–16), and two longitudinal studies, involving 230 students (146 CLIL/84 non-CLIL) in upper secondary school in Sweden. The nature and frequency of students’ use of EE were investigated using two different surveys. Students’ texts, covering different registers, were analysed, mainly by corpus-based methods. In the cross sectional study, the focus of text analyses was on register variation, whereas students’ use of academic vocabulary was analysed in the longitudinal studies. Findings suggest that effects of EE may be greater at lower proficiency levels than at higher. The results also indicated that register variation was greater among those students in grade 9 who frequently used English in their spare time than among those with infrequent exposure to EE. At upper secondary level, the frequency of EE correlated with productive academic vocabulary only in the first year; for progress over time, high exposure to EE did not predict a more positive development. CLIL students used academic vocabulary to a larger extent than non-CLIL students already when they started their CLIL education, but they did not progress more; the gap between CLIL and non-CLIL students did not widen over three years.

Forskningsbevakningen presenteras i samarbete med

forskningsinstitutet Ifous

Läs mer
Stockholm

Undervisa i Artificiell intelligens

Välkommen till Skolportens konferens för dig som planerar att undervisa i det nya gymnasieämnet artificiell intelligens. Ta del av aktuell forskning som utgår från ämnets syftesbeskrivning, och få praktiska verktyg som hjälper dig att planera och genomföra kurserna. Innehållet är även intressant för dig som vill veta mer om AI i samband med undervisning generellt, samt för dig som undervisar inom vuxenutbildningen.
Läs mer & boka
Gy–Vux
3 okt
Digital temaföreläsning

Arbeta mot hedersrelaterat våld och förtryck i skolan

Skolportens digitala föreläsning med Issis Melin, för dig som vill lära dig mer om arbete mot hedersrelaterat våld och förtryck i skolan. Föreläsningen fokuserar på hur elevhälsoteamet kan identifiera hedersrelaterade beteenden, samt hjälpa utsatta elever att komma ur sin situation. Ta del av denna föreläsning mellan 22 april–5 juni!
Läs mer & boka
Åk F–Gy
22 apr – 5 jun
Dela via: 

Relaterade artiklar

Relaterat innehåll

Senaste magasinen

Läs mer

Nyhetsbrev