Frågor om tro, livsåskådning och värderingar väcker ofta starka känslor bland elever. Nu finns samlad forskning som ger lärare i religionskunskap råg i ryggen. – Undviker vi svåra frågor lämnar vi eleverna i sticket, säger Pontus Wallin, projektledare vid Skolforskningsinstitutet.

Att någon föredrar att lära sig genom att lyssna betyder inte att de bör slippa läsa. Idén om olika ”lärstilar” är en envis neuromyt som vägrar att dö, skriver vetenskapsjournalisten Emma Frans i en kommentar.

In Finland, kindergartens are exposing children to more mud, wild plants and moss - and finding changes to their health that show how crucial biodiversity is to wellbeing.

Vilken skola eleverna går på kan påverka deras framtida plånbok. En ny studie som följt 400 000 elever över tid visar att de som gått på vinstdrivande friskolor i genomsnitt får lägre lön senare i livet än de som gått i kommunala skolor. Särskilt stor betydelse har lärarnas kompetens.

En värdig diskussion om skolan måste låta sig informeras av forskningens bredd, inte reduceras till metodstrider eller retoriska förenklingar, skriver Oscar Björk, forskare i svenska i en replik.

Utbildningsminister Simona Mohamssons utspel om att minska engelskan i undervisningen för att fler barn ska lära sig bra svenska får mothugg av vetenskapen. ”Forskningen visar tvärtom att vi ska omfamna flerspråkigheten”, säger universitetslektorn och forskaren Oscar Björk.

Press från flera håll och svårigheter att prioritera får många rektorer att lämna yrket, det visar en studie från Umeå universitet. Magnus Lidström, rektor i Umeå, kan förstå varför vissa väljer att lämna rektorsrollen men har själv inga planer på att byta yrke.

Nu är det klart vilka som kan ta plats i Skolverkets vetenskapliga råd. 55 forskare har nominerats, bland annat professorerna Agneta Gulz, Michael Tengberg och Mona Holmqvist.

Grupparbeten är notoriskt svårbedömda: Har alla i gruppen tillskansat sig kunskaperna? Eller har bara några gjort det? Forskaren och gymnasieläraren Johan Forsell har gett sig i kast med bedömningsproblematik i relation till denna både älskade och hatade undervisningsform.