Historiebruk i klassrummet: En frågedriven undervisningsintervention i gymnasieskolan
Hur stöttar organisationen och genomförandet av en frågedriven undervisningsmodell eleverna i deras lärandeprocesser? Det är en av frågorna som Jenne Fröding Reyes utforskar i sin avhandling.
Jenne Fröding Reyes
Professor Kenneth Nordgren, Karlstads universitet Professor Martin Stolare, Karlstads universitet Docent Kristian Petrov, Karlstads universitet
Docent Fredrik Alvén, Malmö universitet
Karlstads universitet
2026-02-27
Institutionen för samhälls- och kulturvetenskap
Abstrakt
Historieundervisning har en viktig roll för att förstå dåtiden och nutiden men också hur och varför historia brukas utanför och inne i klassrummet. Denna avhandling följer en klass som hösten 2021 enligt en frågedriven modell arbetar med Black Lives Matter-protester och rivningen av Columbusstatyer i USA. Den undersöker hur elever förstår och resonerar kring historiebruk när de möter ett samtida, globalt och medierat historiebruksfall samt deras lärandeprocesser och hur undervisningen påverkas av den samtida historiekulturella kontexten.
Avhandlingen visar att historiebruksundervisning inte bara är meningsfull utan även nödvändig om historieundervisningen ska kunna utveckla och utmana elevernas historiemedvetande kring samtidsfrågor. Undervisningen bör sträva efter att finna en balans mellan att främja elevernas självständighet och kritiska tänkande i situationer där de brottas med olika källor och perspektiv på historien, och beakta elevernas skilda förutsättningar, värderingar och föreställningar om det förflutna och samtiden.