Programmering i teknik alltför förenklat på lärarutbildningen
Lärarstudenter som ska undervisa i teknik för årskurs 4–6 får lära sig enkel programmering. Men hur de blivande lärarna ska undervisa om programmeringen hamnar i skymundan, visar Anna Perez avhandling.
Bor i Växjö
Född 1977
Disputerade 2026-03-13
vid Linköpings universitet
Programmering i teknikämnet. Didaktiska utmaningar i tekniklärarutbildningen
Varför blev du intresserad av ämnet?
– Jag är lärarutbildare på tekniklärarutbildningen och har alltså forskat där jag har min hemvist. När programmering infördes i skolans styrdokument år 2018 mötte jag oroliga studenter som undrade hur de skulle kunna undervisa om programmering, något som de inte var förberedda för. Jag var också intresserad av hur vi på lärarutbildningarna kan ta hand om ändringar i kursplanen.
Vad handlar avhandlingen om?
–Den handlar om hur lärarutbildare och lärarstudenter uppfattar vad programmering är i teknikämnet och hur programmering behandlas i tekniklärarutbildningen. Det handlar om undervisning i teknikämnet för årskurs 4–6. Lärarutbildare från elva lärosäten och lärarstudenter från tre lärosäten medverkar.
Lärarutbildare beskriver att de förenklar sin undervisning, både på grund av tidsramar och på grund av den oro för programmering som de möter hos studenter.
Anna Perez
Vilka är de viktigaste resultaten?
– Ett viktigt resultat är att lärarstudenter uppfattar programmering som att arbeta med kod. De ser programmering som en konkret sak, vilket samtidigt gör att teknikämnet hamnar i bakgrunden.
– Lärarutbildare beskriver att de förenklar sin undervisning, både på grund av tidsramar och på grund av den oro för programmering som de möter hos studenter. Sammanfattningsvis lär sig studenter programmering på en nivå för årskurs 4–6, inte om att undervisa i programmering inom teknikämnet.
– Avhandlingen ger tips om hur man kan undervisa på lärarutbildningen för att skapa en djupare förståelse för programmering i teknikämnet.
Vad överraskade dig?
– Jag trodde att tekniklärarutbildningen för årskurs 4–6 såg ungefär likadan ut på olika lärosäten, men det visade sig finnas stora skillnader i vad en tekniklärarutbildning innehåller när det gäller programmering. Det var också överraskande att teknikämnet hamnade så mycket i bakgrunden när det handlade om programmering.
Vem har nytta av dina resultat?
– Lärarutbildare som arbetar med tekniklärarutbildning och programmering tror jag kan ha stor nytta av att läsa avhandlingen. Den kan förhoppningsvis vara till nytta även för andra årskurser än 4–6. Det kan också vara intressant för lärarutbildare i matematik eftersom programmering ingår även i matematikämnet.
– Den kan också vara till nytta i diskussioner om hur vi hanterar ändringar i kursplaner och kommande förändringar av lärarutbildningen. En reformering av lärarutbildningen är bra. Teknikämnet är ett brett ämne som många tycker är svårt att undervisa i och där få behöriga lärare finns, mer tid behövs. Det handlar dock inte bara om mer tid utan framför allt om mer fokus på ämnesdidaktik.