Visuellt stöd på gymnasiet behöver vara genomtänkt
Hallå där Anna Eva Hallin, leg. logoped och biträdande lektor vid Karolinska Institutet. Du ska föreläsa på Skolportens konferens Specialpedagogik i gymnasiet i Stockholm 20–21 april 2027.
Vad kommer din föreläsning att handla om?
– Jag kommer att prata om visuellt stöd för lärande och språklig tillgänglighet på gymnasiet. Elever möter väldigt stora mängder muntlig och skriftlig information under en skoldag, och visuellt stöd lyfts ofta fram som ett sätt att göra undervisningen mer tillgänglig. Men forskning visar att det inte är så enkelt som att bara lägga till en bild.
– Jag kommer också att prata om vad vi vet om hur bilder, diagram, symboler och även textlayout kan påverka förståelse och inlärning, och ge konkreta principer för hur lärare kan använda visuellt stöd på ett genomtänkt sätt.
Vilken typ av visuellt stöd är vanligt att elever möter på gymnasiet?
– När vi säger visuellt stöd tänker många direkt på bilder eller bildsymboler, men begreppet är bredare än så. Det kan vara bilder, illustrationer, grafer och diagram, men också tankekartor, föreläsningsbilder, filmklipp, stödord på tavlan och lektionsöversikter.
– Även hur vi strukturerar och layoutar en text kan vara en del av visuellt stöd. Och elever kan förstås också skapa visuella stöd själva, till exempel tidslinjer eller tankekartor. Så elever möter många olika sorters visuellt stöd under skoldagen!
Är allt visuellt stöd bra, eller finns det tillfällen då det bör undvikas?
– En bild som är irrelevant, svårtolkad eller bara dekorativ kan dra uppmärksamheten från det som eleven faktiskt ska lära sig – även när den är tänkt att stötta. Vid läsning kan det också till exempel bli problem om text och en bild eller figur ligger långt ifrån varandra så att eleven hela tiden måste växla fokus. Det finns alltså exempel på att visuellt material kan öka den kognitiva belastningen i stället för att minska den.
Vad bör lärare tänka på när de använder visuellt stöd i undervisningen?
– Jag tycker att en bra första fråga är: Hur ska just det här visuella stödet hjälpa eleven att förstå eller lära sig? Det behöver finnas ett tydligt syfte. Diagram, grafer och andra abstrakta representationer är inte heller självförklarande, utan elever kan behöva undervisning i hur de ska tolkas.
– Forskningen pekar dessutom på att visuellt stöd kan vara särskilt effektivt när eleverna själva får arbeta aktivt med det, till exempel fylla i ett diagram eller skapa en egen representation, med stöd och återkoppling från läraren.
Vad vill du att deltagarna på konferensen ska få med sig från din föreläsning?
– Jag hoppas framför allt att de får med sig konkreta verktyg kring hur de kan tänka kring visuellt stöd på gymnasiet. Inte ”jag måste använda fler bilder”, utan snarare ”hur kan jag presentera information så att elevernas uppmärksamhet och arbetsminne kan användas till det jag faktiskt vill att de ska lära sig?” Visuellt stöd är en viktig del av språklig tillgänglighet, men det behöver vara genomtänkt och alltid vara en del av god undervisning.
Du kan lyssna till Anna Eva Hallin på Skolportens konferens Specialpedagogik i gymnasiet 20–21 april 2027,eller på webbkonferensensom är öppen 28 april–26 maj 2027.
Konferensen berör bland annat:
- Specialpedagogik i förändring – vad händer med vårt uppdrag i reformstormen?
- Specialpedagoger och speciallärare då, nu och i framtiden – så har yrkesrollerna och ansvarsområdena förändrats genom politiska strömningar.
- Visuellt stöd på gymnasiet – aktuell forskning om bilder, grafer, symboler och lärande.
- Vad får elever att stanna kvar på IM programmen? Framgångsfaktorer för ökad trivsel och motivation.
- AI som stöd för elever med npf – handfasta verktyg för anpassning av texter och uppgifter.
- Bättre APL för elever i behov av stöd – framgångsrik samverkan mellan forskare, yrkeslärare, handledare och specialpedagoger.
Konferenser
Läs merElevhälsa
Skolportens fortbildning för dig som arbetar inom elevhälsan! Ta del av aktuell forskning och få praktiska verktyg för att stärka din yrkesroll. Delta på plats i Malmö 11–12 november eller i Stockholm 3–4 december. Du kan också delta via webbkonferensen 12 december–16 januari!
Läs mer och boka din plats här
Slöjd
Svenska som andraspråk för grundskolan
Källkritik i AI-tider
Höstlovsforum Grundskola
Höstlovsforum Gymnasium
Trygghetsskapande arbete i skolan
Rektor i fokus
Rektor i fokus
Psykologi
Digitala kurser
Läs merUtveckla ditt ledarskap som förskollärare
Kursen leds av Lena Edlund och ger konkreta verktyg för förskollärare att utvecklas till en tydlig och lyhörd ledare i arbetslaget. Flexibel start, tillgång i 6 månader med avslutande kursintyg. Pris 749 kr ex. moms. Är ni en grupp som vill delta? Kontakta oss för specialerbjudande!
Läs mer och ta del av materialet här
Matematik i förskolan
Att möta explosivt beteende i förskolan
Andraspråksutveckling i förskolan
Tematiska projekt i fritidshemmet
Arbeta mot hedersrelaterat våld och förtryck i skolan
Främja närvaro i förskolan
Engelska för högstadiet och gymnasiet
Åk 7–Vux Att möta explosivt beteende i förskolan
Fsk