Individuella utvecklingsplaner verkningslösa
Eva Mårell-Olsson
Född 1966
i Holmsund
Disputerade 2012-10-05
vid Umeå universitet
Avhandling
Att göra lärandet synligt? Individuella utvecklingsplaner och digital dokumentation
Varför blev du intresserad av ämnet?
– Ända sedan jag jobbade som lärare har jag varit intresserad av formativ bedömning och har jobbat med portfoliometoden i 15 år. När ändringen i grundskoleförordningen trädde i kraft 2006 om att alla elever skulle ha en individuell utvecklingsplan började många skolor med digitala verktyg för utvecklingsplaner. Jag var intresserad av att ta reda på hur det fungerar och hur verktygen används.Vad handlar avhandlingen om?
– Den arbetsprocess som sker när elever, föräldrar och lärare förbereder och genomför utvecklingssamtal. Då upprättas individuella utvecklingsplaner. Jag har studerat de som använder digitala verktyg för den arbetsprocessen, både ur ett elev-, lärar- och ett föräldraperspektiv.Vilka är de viktigaste resultaten?
– Arbetsprocessen med elevernas individuella utvecklingsplaner handlar om mer än enbart elevernas lärande. Makt, kontroll och förhandling om elevernas positioner ingår. Det framträder en föreställning om en mönsterelev som förväntas bidra till ett gott arbetsklimat och som presterar sitt allra yttersta. – Både elever, föräldrar och lärare är med i skapandet av mönstereleven i arbetsprocessen. I studien framkommer det att föräldrar till och med går in och skriver egna omdömen om sina barn. Det blir ett spel om hur man visar att eleven är mönsterelev.Vad överraskade dig?
– Jag trodde att elevdokumentationen och arbetsprocessen med utvecklingsplanerna skulle handla om elevernas kunskapsprocess, men den handlar om hur elever lär sig hur de ska visa att de är mönsterelever och hur de agerar för att uppfattas som mönsterelever. Arbetsprocessen som kommer fram handlar om elevens attityder och uppförande. – De lär sig att utvecklingsplaner har väldigt lite koppling till målen i styrdokumenten. Målen kopplas istället till lärarens planerade undervisning. – Individuella utvecklingsplaner blir på så sätt verkningslösa. För lärare blir det en ohanterlig situation när de ska komma överens med både elever och föräldrar om alla olika behov och anpassa undervisningen till elevernas individuella mål.Vem har nytta av dina resultat?
– Alla som arbetar med utbildningsfrågor, som verksamma lärare, lärarstudenter, rektorer och skolledare. Avhandlingen väcker frågor om vardagliga problem som blir till en ohanterlig situation. Gunilla NordinRelaterade länkar
Stockholm
Skolnärvaro
Skolportens fortbildning för dig som på olika sätt arbetar med elevers närvaro i skolan! Delta på plats i Stockholm den 27 mars eller via webbkonferensen 2–30 april. Boka din plats till bästa pris idag!
Läs mer och boka
Åk F–Gy 27 mar 2026
Att möta explosivt beteende i förskolan
Kursen leds av Anna Hellberg Björklund och ger konkreta verktyg för att möta och förebygga explosiva beteenden hos barn i förskolan. Flexibel start, tillgång i 6 månader med avslutande kursintyg. Pris 749 kr ex. moms. Är ni en grupp som vill delta? Kontakta oss för specialerbjudande!
Läs mer och boka
Fsk