Hoppa till sidinnehåll

Ännu icke godkänt. Lärares sätt att erfara betygssystemet och dess tillämpning i yrkesutövningen.

Publicerad:2004-10-08
Uppdaterad:2012-02-25

I sin doktorsavhandling ”Ännu icke godkänt”, framlagd vid Malmö högskola 2004, hävdar Bengt Selghed att det är många olika missförstånd och misstag som ligger bakom dagens oordnade, för att inte säga omöjliga, situation i den svenska betygsverkligheten.

Författare

Bengt Selghed

Handledare

Professor Torgny Ottosson, Högskolan i Kristianstad

Opponent

Professor Ingemar Wedman, Idrottshögskolan i Stockholm

Disputerat vid

Hej världen!

Disputationsdag

2004-10-08

Titel (se)

Ännu icke godkänt. Lärares sätt att erfara betygssystemet och dess tillämpning i yrkesutövningen.

Titel (eng)

Not yet passed: How teachers’ experience a criterion-referenced grading system and what they say about its use in Swedish secondary school

Institution

Lärarutbildningen, Malmö högskola

Forskningsmiljö

Hej världen!

Ännu icke godkänt. Lärares sätt att erfara betygssystemet och dess tillämpning i yrkesutövningen.

Ett nytt betygssystem infördes i grundskolan i Sverige 1995. Det tidigare relativa eller normrelaterade systemet ersattes av ett kriterierelaterat, benämnt det mål- och kunskapsrelaterade betygssystemet. Övergången till kriterierelaterade bedömningsprinciper ställer nya och andra krav på lärare. I denna studie undersöks lärares sätt att erfara betygssystemet och dess tillämpning i yrkesutövningen. Studien bygger på intervjuer med 30 behöriga lärare i ämnena engelska, matematik och svenska, verksamma vid 10 olika grundskolor i södra Sverige våren 2000.

Resultaten visar att det mål- och kunskapsrelaterade betygssystemet, fem år efter införandet, fungerar otillfredsställande. Lärare tycks inte ha erbjudits tillräckliga möjligheter att skapa sig en förståelse av de antaganden och de principer systemet vilar på och de intentioner som statsmakten avser med betygssystemet. Övergången, från normrelaterade till kriterierelaterade bedömningsprinciper i kombination med en förändrad kunskapssyn, förefaller vara alltför komplicerad.

Not yet passed: How teachers’ experience a criterion-referenced grading system and what they say about its use in Swedish secondary school

This thesis reports results from a study that focuses on how teachers experience the criterion-referenced grading system and how they say they use it in their professional work. The empirical study was carried out as semi-structured audiotaped interviews with thirty qualified teachers, in the subjects English, Maths and Swedish. The outcome of the qualitative analysis consists of four parts. In the first, the theme analysed was teachers’ ways of experiencing the grading system as a phenomenon. This theme has an phenomenographic approach. The results are described in four hierarchically arranged categories. In the second theme, teachers’ ways of using the grading system in their professional work was examined. Six situations were identified. In the third theme, teachers’ experience of what aspects they discern in the student’s grade, was in focus. Even here six categories were established. Finally, four different examples of attitudes towards the grading system and the grading process are presented as a fictional composite. The results show that the new criterion-referenced grading system in secondary schools in Sweden seems to funciton unsatisfactorily. Teachers seem not to have grasped the assumptions underlying the grading system. The change from grading based on quantitative aspects of knowledge to qualitative ones, was evidently too big a step. Instead teachers’ assessment and grading follow ingrained habits.

 

Forskningsbevakningen presenteras i samarbete med

forskningsinstitutet Ifous

Läs mer
Stockholm

Undervisa i Artificiell intelligens

Välkommen till Skolportens konferens för dig som planerar att undervisa i det nya gymnasieämnet artificiell intelligens. Ta del av aktuell forskning som utgår från ämnets syftesbeskrivning, och få praktiska verktyg som hjälper dig att planera och genomföra kurserna. Innehållet är även intressant för dig som vill veta mer om AI i samband med undervisning generellt, samt för dig som undervisar inom vuxenutbildningen.
Läs mer & boka
Gy–Vux
3 okt
Digital temaföreläsning

Arbeta mot hedersrelaterat våld och förtryck i skolan

Skolportens digitala föreläsning med Issis Melin, för dig som vill lära dig mer om arbete mot hedersrelaterat våld och förtryck i skolan. Föreläsningen fokuserar på hur elevhälsoteamet kan identifiera hedersrelaterade beteenden, samt hjälpa utsatta elever att komma ur sin situation. Ta del av denna föreläsning mellan 22 april–5 juni!
Läs mer & boka
Åk F–Gy
22 apr – 5 jun
Dela via: 

Relaterade artiklar

Relaterat innehåll

Senaste magasinen

Läs mer

Nyhetsbrev