2019-04-16 13:57  146 Dela:

Defending the university?: Academics’ reactions to managerialism in Norwegian higher education

Vad är ledarskap i högre utbildning? Och hur reagerar akademiker på det? Det har Jo Ese utforskat i sin avhandling.

Fakta
Disputation

2019-05-03

Titel (eng)

Defending the university?: Academics’ reactions to managerialism in Norwegian higher education

Författare

Jo Ese

Handledare

Ann Bergman, Karlstads universitet Professor Helge Ramsdal, Høgskolen i Østfold

Opponent

Professor Ivar Bleiklie, Universitetet i Bergen

Lärosäte

Karlstads universitet

Länkar
Läs hela avhandlingen (pdf)

Abstract in English:

The thesis contributes to the knowledge on academic work in the 21st century, with a special emphasis on how members of faculty react to contemporary developments in the management of universities. The approach is qualitative and consists of 25 in-depth interviews with academics at two higher education institutions in Norway.

The thesis is divided into two parts. In part one, the introduction of managerialism in higher education (HE) is analysed in light of the history and norms of academic work. Managerialism in HE is thus empirically described and theoretically analysed, and compared to a set of academic norms drawing on the Mertonian norms of CUDOS. In part two, the interview-based qualitative study of how academics react to managerialism is presented. Drawing on theoretical concepts like resistance, organizational misbehavior, gaming and functional stupidity, the author develops categories of academic reactions to managerialism.

A central argument in the thesis states that academic resistance differs from traditional workplace resistance in the sense that it is not performed to restrict output. On the contrary, academic resistance is meant to protect academic work from what academics see as the corrosive effects of managerial systems. Through academic resistance, academics maintain control over the academic labour process and are able to define and uphold quality standards and levels of output. Another central argument states that when academics do not resist the demands of management, they might do so cynically, through gaming the managerial systems. When academics engage in gaming, they also abandon the academic norms. A third argument is that academics that attempt to adhere to the demands of management and at the same time uphold the academic norms, must engage in a form of mediation between the two. Acts of mediation are complicated and costly, as the academic norms and managerialism are divergent, and there is little support from the academic community.

What is managerialism in higher education? And how do academics react to it? In this thesis, the author tries to answer these questions.

The first question is addressed through an analysis of managerialism in light of the history and norms of academic work. The second question is addressed through an interview-based qualitative study of how academics react to managerialism. Drawing on theoretical concepts like resistance, organizational misbehavior, gaming and functional stupidity, the author develops a set of academic reactions to managerialism.

A central argument in the thesis states that academic resistance towards management differs from traditional workplace resistance, as it is performed to protect academic work from what academics see as the corrosive effects of managerial systems.

By addressing these issues, the thesis contributes to the knowledge on academic work in the 21st century, with a special emphasis on how members of faculty react to contemporary developments in the management of universities.

Sidan publicerades 2019-04-16 13:57 av Susanne Sawander


Konferenser
Fortbildning
Skolbibliotek
  Konferensen äger rum 1-2 december 2020 i Stockholm.

Skolbibliotek

Vi bjuder in till två dagars fortbildning för skolbibliotekarier, skolledare och alla som samarbetar med biblioteket. Ta del av forskares, bibliotekariers, rektors, lärares, journalisters och författares perspektiv för att skapa ett kraftfullt och modernt skolbibliotek. Välkommen!

Läs mer och boka plats
SKOLPORTENS MAGASIN
Skolportens magasin
  Skolporten nr 3/2020 – ute 15 maj

Skolportens magasin

Intervju: Möt forskaren Gunnlaugur Magnússon, som saknar de mest fundamentala frågorna i debatten. Tema: Rollen som skolchef – så komplex och utsatt är den.

Läs mer här
Kommande disputationer
5 mest lästa på FoU

Fostermammors utbildningsnivå har liten inverkan på barnens skolresultat

Sambandet mellan fostermammors utbildningsnivå och långtidsplacerade barns skolprestationer är svagt, och varierar mellan flickor och pojkar. Det är en skillnad mot hur det är i biologiska familjer, där sambandet är starkt. Det visar en studie i en ny avhandling i sociologisk demografi från Stockholms universitet.

Introverta lider i det tysta

Ensamhet är inte bara en påtvingad plåga. För vissa elever är ensamhet ett behov som skolan saknar insikt om och därmed också förmåga att möta. Ofta klarar dessa elever av skolan utan synbara problem, samtidigt som de håller problemen för sig själva – till ett högt personligt pris.

Ljudmetoden är överlägsen vid läsinlärning säger forskningen

Det finns ett vetenskapligt stöd för att det är ljudmetoden som leder till flytande läsning både snabbast och för flest elever.

Hans forskning ska hjälpa elever med dyskalkyli

Kenny Skagerlund forskar om det ännu relativt outforskade området dyskalkyli. Med det tilldelade forskningsanbudet på 1,7 miljoner, som han tagit emot, hoppas han kunna ta forskningen ytterligare ett par steg framåt och hitta verktyg för att underlätta för drabbade elever.

Utanförskap: 5 råd när barn blir utanför

Vissa barn gick omkring nästan en hel timme ensamma. Andra fick leka ett tag men bara på vissa villkor. En ny studie visar på ett systematiskt ­utanförskap som ­pedagoger inte märker.