Different is cool! Self-efficacy and participation of students with and without disabilities in school-based Physical Education

Starten på högstadietiden är kämpig för elever med funktionsnedsättning. Men Karin Bertills avhandling visar att under förutsättning att eleverna deltar i undervisningen i idrott och hälsa blir de också engagerade.

Fakta
Disputation

2019-10-22

Titel (eng)

Different is cool! Self-efficacy and participation of students with and without disabilities in school-based Physical Education

Författare

Karin Bertills

Handledare

Professor Mats Granlund, Högskolan i Jönköping Lilly Augustine, Högskolan i Jönköping

Opponent

Associate professor Marte Bentzen, Norwegian School of Sport Sciences

Lärosäte

Jönköping university

Länkar
Läs hela avhandlingen (pdf)
Läs pressmeddelande
Läs Skolportens intervju med Karin Bertills

Abstract in English:

Background: Self-efficacy predicts school achievement. Participation is important for life outcomes. Functioning affects to what degree you can participate in everyday life situations. Participation-related constructs such as self-efficacy and functioning work both as a means of participation and as an end outcome. Learning takes place in this interrelationship. How relationships between participation and these constructs vary, depending on whether impacted by disability or not, how they develop over time and outcomes of these processes need to be explored.

Method: In this three-year longitudinal study developmental processes of student self-efficacy (PE specific and general), aptitude to participate and functioning were explored. The context is school-based Physical Education (PE) in mainstream inclusive secondary school in Sweden. Data was collected from student and teacher questionnaires and observations of PE lessons. Students self-rated their perceived self-efficacy, aptitude to participate and functioning in school years seven and nine. Teachers self-rated their teaching skills. Student engagement, teaching behaviors, interactions and activities in Swedish school-based PE were observed in year eight. Relationships between the constructs and how they develop over time were studied in a total sample of 450 students (aged 12,5-15,5). Specifically focusing on three student groups, students with diagnosed disabilities (n=30), students with low grades in PE (n=36), and students with high grades (n=53) in PE.

Results: Adapted instruments to measure self-efficacy (PE specific and general), aptitude to participate in PE, and functional skills (physical and socio-cognitive were developed and validated. PE specific self-efficacy is closely related to the aptitude to participate and has effects on student engagement and general self-efficacy. Over time PE specific self-efficacy increase in adolescents, but students with disabilities initially responded negatively if their PE teachers rated their teaching skills high. They were also more sensitive to the social environment, which was associated with PE grades over time. During this time the relationship between perceived physical functional skills and PE specific self-efficacy accelerated for students with disabilities. They were observed to be equally highly engaged in PE lessons as their peers. However, students with disabilities were observed to be closer to their teacher and tended to be less social and alone than their peers. Observed teaching skills as measured by level of alignment with syllabus, and affective tone when giving instructions showed differences in complexity and efficiency. Students in the study sample were more engaged in high-level teaching and were more frequently in communicative proximity to their teacher. In conditions of high-level teaching, teachers gave more instructions and used more materials for teaching purposes. Lessons were more often structured into whole group activities and lessons were more focused.

Conclusion: PE specific self-efficacy measures students’ perceived knowledge and skills in PE and is related to students’ aptitude to participate, general self-efficacy and functioning. The overall findings imply that the developmental processes of perceived self-efficacy (PE specific and general), aptitude to participate and functioning differ between the student groups. PE specific self-efficacy and socio-cognitive functioning improve over time in all groups. Stronger associations of PE specific self-efficacy with aptitude to participate and functional skills, and weaker with general self-efficacy were found in students with disabilities compared to their typically functioning peers. Individual factors are vital to learning, but students with disabilities seem to be more sensitive to environmental factors than their peers. The aptitude to participate declines in students with disabilities, probably due to their experience of having physical restrictions. However, while participating in PE, they were similarly relatively highly engaged as their typically functioning peers. Instructions in PE indicate differences in complexity and efficiency of PE teaching. More complex lesson content requires more  instructions and more purposeful materials. Time was used more efficiently in high-level teaching conditions. Lessons were more focused and had more flow, leaving students with less time to socialize. Space was also used more efficiently, and teachers were closer to their students. Indicating that more individual support, feed-back and feedforward was provided. Students with disabilities were more frequently close to their teacher than their typically functioning peers. The use of more whole group formats indicate that teaching is more differentiated in high-level teaching. When activating students physically, teachers may choose simpler self-sustaining activities, i.e. sports games. Small group formats may be used for individual development of motor skills or drills.

Sidan publicerades 2019-11-19 13:26 av Moa Duvarci Engman
Sidan uppdaterades 2020-04-07 09:38 av Moa Duvarci Engman


Relaterat

Specialpedagogik – aktuell forskning och praktiska metoder, Göteborg

Årets konferens för dig som möter elever i behov av särskilt stöd! Ta del av föreläsningar om bl.a. att skapa lärmiljöer för ökad studiemotivation för både flickor och pojkar, hur du arbetar framgångsrikt med läsning för barn i lässvårigheter, undervisning av elever i matematiksvårigheter, samt elever med talrädsla - hur stödjer vi dem? Välj att delta på plats eller via webben, välkommen!

Specialpedagogik – aktuell forskning och praktiska metoder, Stockholm

Ta del av föreläsningar om bl.a. att skapa lärmiljöer för ökad studiemotivation för både flickor och pojkar, hur du arbetar framgångsrikt med läsning för barn i lässvårigheter, undervisning av elever i matematiksvårigheter, samt elever med talrädsla - hur stödjer vi dem? Välj att delta på plats eller via webben, välkommen!

Innerstadsgymnasierna: En studie av tre elitpräglade gymnasieskolor i Stockholm och deras positionering på utbildningsmarknaden

Eric Larsson har forskat om hur elitpräglade gymnasieskolor påverkas av och förhåller sig till gymnasiemarknaden och hur elevernas väljer skola.

I privat och offentligt: Undervisningen i moderna språk i Stockholm 1800–1880

Peter Bernhardssons avhandling handlar om förhållandet mellan privat och offentlig undervisning och hur denna relation förändrades under 1800-talet.

Kampen om eleverna: Gymnasiefältet och skolmarknadens framväxt i Stockholm, 1987–2011

Införandet av marknadsmekanismerna i gymnasieskolan har förstärkt skillnaderna mellan de skolor och utbildningar som samlar elever med stora respektive små samlade tillgångar, visar Håkan Forsberg i sin avhandling.

Idrottens akademisering. Vetenskaplig kunskap inom forskning, utbildning och arbetsmarknad på idrottens område

Vilken kunskap är det studenterna möter inom de idrottsvetenskapliga utbildningarna? Var kommer kunskapen ifrån? Det har Joakim Wirén Åkesson forskat om.

Hälsosamtal som metod att främja barns och ungdomars hälsa: en utmanande uppgift

De mångkulturella innerstadsskolorna: Om skolval, segregation och utbildningsstrategier i Stockholm

Denna studie fokuserar på tre skolor i Stockholms innerstad som har haft ett inflöde av studenter från socialt missgynnade förorter, och ett utflöde av elever till andra skolor. Titeln på avhandlingen är "De mångkulturella innerstadsskolorna: Om skolval, segregation och utbildningsstrategier i Stockholm". Författaren heter Jenny Kallstenius.

Metodik, personlighet och forskning: Kontinuitet och förändring i vårdlärarutbildarnas kunskapskultur 1958-1999

I Eva Eliassons avhandling "Metodik, personlighet och forskning" beskrivs och analyseras en lokal kunskapskultur,vårdlärarutbildningen i Stockholm, under andra halvan av 1900-talet.

Välja eller hamna: Det praktiska sinnet, familjers val och elevers spridning på grundskolor

Charlotte Skawonius avhandling "Välja eller hamna" handlar om familjers val och elevers spridning på grundskolor.

Lärande och metod. Lärstilsanpassad undervisning jämfört med traditionell undervisning i svensk grammatik

Lena Boström blir den första som får försvara sin avhandling i forskarskolan som HLK driver tillsammans med Helsingfors universitet. Titeln är "Lärande och metod. Lärstilsanpassad undervisning jämfört med traditionell undervisning i svensk grammatik."

Konferenser
Fortbildning
Skolbibliotek
  Konferensen äger rum 5-6 maj 2020 i Stockholm.

Skolbibliotek

Vi bjuder in till två dagars fortbildning för skolbibliotekarier, skolledare och alla som samarbetar med biblioteket. Ta del av forskares, bibliotekariers, rektors, lärares, journalisters och författares perspektiv för att skapa ett kraftfullt och modernt skolbibliotek. Välkommen!

Läs mer och boka plats
Skolportens magasin
Nytt nr ute 15 maj!

Nytt nr ute 15 maj!

Intervju: Möt forskaren Gunnlaugur Magnússon, som saknar de mest fundamentala frågorna i debatten. Tema: Rollen som skolchef – så komplex och utsatt är den.

Läs mer och prenumerera här
Kommande disputationer
5 mest lästa på FoU

Debattsugna elever tystnar på elitskolan

"Jag hade inte förväntat mig att skolan skulle vara uttalat elitistisk och på samma gång fostra till passiv lydnad". Det säger Janna Lundberg, vars avhandling om debattklimatet på en elitskola nu har valts till lärarpanelens favorit.

Relationen viktigast i mötet på förskolan

Relationen och möjligheten till kunskapsinlärning är tätt sammanflätade i mötet mellan barn och pedagoger i förskolan. Det visar Maria Fredrikssons doktorsavhandling, som blev förra årets mest lästa avhandling på Skolportens webb.

Hur kan vi dela mer med varandra?

Aldrig förr har så många digitala lärresurser producerats på så kort tid som nu. Men var lagras dessa och skulle vi kunna dela med varandra lite mer och undvika mycket dubbelarbete? Det skriver Alastair Creelman, specialist på e-lärande.

Så handskas akademin med konflikter och vantrivsel

Konflikter och vantrivsel kan uppstå på vilka arbetsplatser som helst, men vissa förhållanden inom akademin kan leda till extra stora problem.

Skola hemma – experterna : Vad gör pedagogerna med de barn som inte får komma till förskolan?

Om arbetet på de förskolor där kommuner med hänvisning till corona-läget och smittspridning stoppat barn till arbetssökande och föräldralediga. Vad betyder det här för pedagogerna? Och för dom barn som har särskilt stort behov av verksamheten? Vi diskuterar flippat klassrum för förskolan, Skype-träffar och likvärdigheten som utopi. Medverkar gör förskolerektorerna Marie Nelhagen från Ånge och Fredrik Gieth från Borås. (webb-tv)