2019-08-20 16:05  153 Dela:

Does language matter?: sources of inequivalence and demand of reading ability of mathematics tasks in different languages

Frithjof Theens har undersökt några möjliga effekter som språket kan ha på skriftliga matematikuppgifter och därmed också på validiteten vid bedömning av matematikkunskaper.

Fakta
Disputation

2019-09-12

Titel (sv)

Spelar språket någon roll? : källor till inekvivalens och krav på läsförmåga för matematikuppgifter på olika språk

Titel (eng)

Does language matter?: sources of inequivalence and demand of reading ability of mathematics tasks in different languages

Författare

Frithjof Theens

Handledare

Docnet Ewa Bergqvist, Umeå universitet Docent Magnus Österholm, Umeå universitet Lotta Vingsle, Umeå universitet

Opponent

Professor Andreas Ryve, Mälardalens Högskola

Institution

Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik

Lärosäte

Umeå universitet

Länkar
Läs hela avhandlingen (pdf)
Läs pressmeddelande
Läs Skolportens intervju med Frithjof Theens

Abstract in English:

Practicing mathematics is not possible without the use of language. To communicate mathematical content, not only words in natural language are used but also non-verbal forms of communication such as mathematical symbols, graphs, and diagrams. All these forms of communication can be seen as part of the language used when doing mathematics. When mathematics tasks are used to assess mathematical competence, it is important to know how language can affect students’ possibility to solve the task. In this thesis, two different but related aspects of the relation between language and mathematics tasks are investigated. The first aspect concerns linguistic features of written mathematics task that can make the task more difficult to read and/or to solve. These features may result in unnecessary and unwanted reading demands, that is, the task then partially assesses students’ reading ability instead of their mathematical ability. The second aspect concerns differences between different language versions of mathematics tasks used in multilanguage assessments. These differences may cause inequivalence between the language versions, that is, the task may be more difficult to solve for students of one language group than students of another. Therefore, the purpose of this thesis is to investigate some of the effects that language can have on written mathematics tasks, in particular, on the validity of mathematics assessments. The thesis focuses on unnecessary reading demands and inequivalence in multilanguage assessments. The data in this thesis are obtained from tasks of the Programme for International Student Assessment (PISA) 2012. The task texts and the student results on these tasks are analyzed quantitatively to identify the occurrence and possible sources of unnecessary reading demands and inequivalence. Think-aloud-protocols and task-based interviews of students who had worked with some of the tasks, serve to qualitatively identify possible sources of reading demands and inequivalence, respectively.

The results showed both unnecessary reading demands and inequivalence in some of the tasks. Some linguistic features were identified as possible sources of these reading demands, while others were not related to them. For example, sentence length was not related to reading demands of tasks in Swedish, whereas sentence structure was identified as a possible source of unnecessary reading demands. Some linguistic differences between different language versions of mathematics tasks were also identified as possible sources of inequivalence, and in addition there were curricular differences that were such potential sources. The findings of this thesis have implications for designing mathematics tasks both in one language and in multilingual settings. They may help to ensure validity of mathematics assessments, but also to make mathematics texts easier to understand for students in general.

Sidan publicerades 2019-08-20 16:05 av Susanne Sawander
Sidan uppdaterades 2019-10-22 08:12 av Susanne Sawander


Konferenser
Fortbildning
Skolbibliotek
  Konferensen äger rum 5-6 maj 2020 i Stockholm.

Skolbibliotek

Vi bjuder in till två dagars fortbildning för skolbibliotekarier, skolledare och alla som samarbetar med biblioteket. Ta del av forskares, bibliotekariers, rektors, lärares, journalisters och författares perspektiv för att skapa ett kraftfullt och modernt skolbibliotek. Välkommen!

Läs mer och boka plats
Skolportens magasin
Nytt nr ute 15 maj!

Nytt nr ute 15 maj!

Intervju: Möt forskaren Gunnlaugur Magnússon, som saknar de mest fundamentala frågorna i debatten. Tema: Rollen som skolchef – så komplex och utsatt är den.

Läs mer och prenumerera här
Kommande disputationer
5 mest lästa på FoU

Debattsugna elever tystnar på elitskolan

"Jag hade inte förväntat mig att skolan skulle vara uttalat elitistisk och på samma gång fostra till passiv lydnad". Det säger Janna Lundberg, vars avhandling om debattklimatet på en elitskola nu har valts till lärarpanelens favorit.

Relationen viktigast i mötet på förskolan

Relationen och möjligheten till kunskapsinlärning är tätt sammanflätade i mötet mellan barn och pedagoger i förskolan. Det visar Maria Fredrikssons doktorsavhandling, som blev förra årets mest lästa avhandling på Skolportens webb.

Hur kan vi dela mer med varandra?

Aldrig förr har så många digitala lärresurser producerats på så kort tid som nu. Men var lagras dessa och skulle vi kunna dela med varandra lite mer och undvika mycket dubbelarbete? Det skriver Alastair Creelman, specialist på e-lärande.

Så handskas akademin med konflikter och vantrivsel

Konflikter och vantrivsel kan uppstå på vilka arbetsplatser som helst, men vissa förhållanden inom akademin kan leda till extra stora problem.

Skola hemma – experterna : Vad gör pedagogerna med de barn som inte får komma till förskolan?

Om arbetet på de förskolor där kommuner med hänvisning till corona-läget och smittspridning stoppat barn till arbetssökande och föräldralediga. Vad betyder det här för pedagogerna? Och för dom barn som har särskilt stort behov av verksamheten? Vi diskuterar flippat klassrum för förskolan, Skype-träffar och likvärdigheten som utopi. Medverkar gör förskolerektorerna Marie Nelhagen från Ånge och Fredrik Gieth från Borås. (webb-tv)