Exploring changes of conceptions, values and beliefs concerning the environment: A longitudinal study of upper secondary school students in business and economics education

Caroline Ignell har undersökt gymnasielevers miljöekonomiska föreställningar och värderingar i syfte att bland annat identifiera och karakterisera förändringar av värderingar, föreställningar och normer rörande effektiva lösningar på klimatproblem.

Fakta
Disputation

2017-12-01

Titel (eng)

Exploring changes of conceptions, values and beliefs concerning the environment: A longitudinal study of upper secondary school students in business and economics education

Författare

Caroline Ignell

Handledare

Professor Shu-Nu Chang Rundgren, Stockholms universitet Professor Cecilia Lundholm, Stockholms universitet, Professor Peter Davies, University of Birmingham

Opponent

Professor Jeppe Læssøe, Aarhus University

Institution

Institutionen för pedagogik och didaktik

Lärosäte

Stockholms universitet

Länkar
Läs hela avhandlingen (pdf)
Läs Skolportens intervju med Caroline Ignell

Abstract in English:

This thesis examines students’ understanding of economic aspects of global environmental problems. The first aim is to identify and characterise changes in business and economics students’ conceptions of negative environmental effects and pricing goods and services. The second aim is to identify and characterise changes in students’ values, beliefs and personal norms regarding effective solutions to climate change problems. Three studies were carried out with students in Swedish upper secondary schools. The first study used an open-ended questionnaire and is presented in Article I. The second and third studies drew on a longitudinal study, using both qualitative and quantitative research methods and results are presented in Article II and Article III.

Article I shows that students’ awareness of environmental issues varies in relation to the type of good. Some goods are seen as more harmful to nature than others, for example, jeans were not perceived as environmentally negative while beef burgers and travel services were to some extent. This indicates that environmental references are often characterised through perceptible aspects of goods’ production i.e. being more expensive because of environmentally friendly production. Furthermore, some understanding of negative externalities was revealed. Interestingly, when value aspects of how prices should be set students more frequently refer to environmental impact.

Article II describes changes in students’ price and environmental conceptions over the course of a year. It identifies the fragmentary nature of students’ every-day thinking in relation to productivity, consumer preference and negative externalities. Differences in conceptions of how prices are linked to negative impact is characterised in terms of basic, partial and complex understandings of productivity as well as basic and partial understandings of consumers’ influences. Partial conceptions are seen as students’ conceptions in a process of change towards a more scientific understanding of price and negative environmental impact. Most interestingly, the results show that more than one aspect of environmental impact and pricing are simultaneously relevant. This is highlighted by a change from views putting productivity at the centre for how prices are set to include consumers’ preferences when judgmentally describing how prices should be set. The results conclude that students show a broader content knowledge regarding pricing and the environment when including normative preferences.

Article III explores changes in students’ value orientations, beliefs regarding efficient solutions to climate change and norms for pro-environmental actions. Small changes are observed regarding the three constructs. Value changes are reported in terms of a small average increase in importance of altruistic, biospheric and egoistic orientations while common individual changes are shown in shifts between weak and strong values. Beliefs regarding efficient climate change solutions are taxes and legislations while changes in market prices are perceived as being least effective. The findings show no direct relations between values and norms hence change in norms is associated with values through changes in beliefs.

Sidan publicerades 2017-11-27 16:09 av Susanne Sawander
Sidan uppdaterades 2018-02-26 09:37 av Susanne Sawander


Konferenser
SKOLPORTENS MAGASIN
Tema: Estetiska ämnen
  Skolporten nr 6/2018 – ute nu!

Tema: Estetiska ämnen

Vilken plats har de estetiska ämnena i skolan? Bidrar de till bättre resultat i andra ämnen? Eller är de helt enkelt viktiga i sin egen rätt? Intervju: Tillbaka till skolan. Psykologen Malin Gren Landell brinner för att minska elevers skolfrånvaro.

Köp digitala lösnummer!
Fortbildning
”Lärares sätt att kommunicera påverkar elevernas texter”

”Lärares sätt att kommunicera påverkar elevernas texter”

Karolina Wirdenäs, docent i nordiska språk, berättar om vikten att arbeta mångsidigt i undervisningen med skrivutveckling.

Läs intervjun
Lediga tjänster
Fler platsannonser
5 mest lästa på FoU

Effekten av en lärare

Den amerikanska ekonomiprofessorn Eric Hanushek är respekterad världen över för sin forskning. Och han skräder inte orden om lärarkvalitetens betydelse för elevernas resultat.

Resultatdialog 2018

Resultatdialog presenterar svensk utbildningsvetenskaplig forskning som finansieras av Vetenskapsrådet. Sedan år 2005 har resultat från aktuella forskningsprojekt sammanfattats inom ramen för Resultatdialog, dels på en årlig konferens, dels i en antologi som kan laddas ner från Vetenskapsrådet.se. Läs antologin här (pdf).

Barn som gått i förskola har högre lön som vuxna

Längre utbildning och högre lön. Det är de långsiktiga effekterna av att gå i förskola. Däremot påverkas inte de kognitiva färdigheterna, visar en översikt av internationell forskning.

Låt det få ta tid

Glöm det ”magiska trollspöet.” Det tar tid att bygga upp en högkvalitativ elevhälsa. Varje skola måste arbeta utifrån sin verklighet. Det anser forskaren Pia Skott.

Arne Engström: Kontrareplik till Andreas Ryve

Arne Engström ger en motreplik till Andreas Ryve med flera angående effekten av storskaliga matematiksatsningar. Effekterna är svåra att påvisa och matematikutvecklingsresurser ska därför inte slösas bort på ineffektiva satsningar, menar Arne Engström.

Fortbildning
Vuxenutbildning i fokus

Vuxenutbildning i fokus

Att bemöta och undervisa vuxna elever kräver en riktad pedagogik och didaktik samt en förståelse för elevernas studiebakgrund som kan vara kantad av tidigare skolmisslyckanden. Det innebär att du som lärare, utöver uppdraget att förmedla ämneskunskaper, även behöver motivera elever som ofta saknar studievana. Välkommen till en konferens med intressanta och aktuella föreläsningar för dig som undervisar inom vuxenutbildningen!

Läs mer och boka plats