Exploring the role that visual representations play when teaching and learning chemical bonding: An approach built on social semiotics and phenomenography

Emelie Patron har undersökt hur kemilärare resonerar kring sina val och användning av visuella representationer och hur elever upplever sina lärares användning av visuella representationer.

Fakta
Disputation

2022-01-19

Titel (eng)

Exploring the role that visual representations play when teaching and learning chemical bonding: An approach built on social semiotics and phenomenography

Författare

Emelie Patron

Handledare

Susanne Wikman, Linnéuniversitetet Cedrik Linder, Uppsala universitet

Opponent

Konrad Schönborn, Linköpings universitet

Institution

Institutionen för kemi och biomedicin

Lärosäte

Linnéuniversitetet

Länkar
Läs hela avhandlingen (pdf)
Läs Skolportens intervju med Emelie Patron

Abstract in English:

In this thesis, I explore the role that visual representations play in the teaching and learning of chemistry, using chemical bonding as a particular case. I do this in a novel way by drawing on a combination of social semiotics and phenomenography. This combination allowed me to explore both the “what” and the “how” of teaching and learning with regards to the visual representations used. And, by exploring the three interconnected dimensions that constitute the phenomenographic concept of the object of learning – the intended, enacted and lived object of learning, I am able to provide a more extensive understanding of the role visual representations play in chemistry education.

The empirical context is the Swedish upper secondary school chemistry classroom. I conducted interviews with teachers and students to explore their views of the role visual representations play in the teaching and learning of chemistry. When observing and recording teachers’ lessons of intermolecular forces I also explored their unpacking of visual representations.

I found that chemistry teachers do not always explicitly reflect on their use and selection of visual representations. The teachers’ limited reasoning in this regard presents a strong case for increasing the focus on visual communication in chemistry teacher education and in teacher development programmes in order to improve teachers’ visual representational practices. Furthermore, I found that visual representations can be unpacked in five qualitatively different ways when teaching intermolecular forces. These ways of unpacking can be arranged hierarchically, based on their perceived complexity from a student perspective. Two of these ways of unpacking are teacher-centered, whilst the other three are student-centered. The hierarchy suggest that teachers should reason not only about what visual representations they should use, but also how they should unpack them in order to maximise the possibilities for their students’ meaning-making. The analysis of the students’ interviews confirmed that if teachers are going to open up learning possibilities, then they need to unpack visual representations in student-centered ways. However, a key issue from a student perspective is that the teacher should also reflect on how to verbally guide the students through this process of unpacking.

Sidan publicerades 2022-01-31 14:04 av Moa Duvarci Engman
Sidan uppdaterades 2022-03-10 21:02 av Moa Duvarci Engman


Relaterat

Nya modeller till stöd i kemiundervisningen

Kemi kan vara svårt att förstå även för högskolestudenter. En ny avhandling visar på konkreta modeller för att stötta lärare i deras undervisning.  

Metaforer kan skapa mening i naturvetenskap

Elevers användning av metaforer kan visa tecken på naturvetenskapligt meningsskapande. Det visar Alma Jahic Pettersson som undersökt mellanstadieelevers meningsskapande i undervisning om kroppens näringsupptag.

Biologi Webbkonferens

Fortbilda dig inom biologi för högstadiet och gymnasiet! Kunniga föreläsare ger dig som undervisar i biologi eller naturkunskap ämnesfördjupning, ny didaktisk forskning och inspirerande verktyg för undervisningen. Delta i Stockholm den 26–27 september eller se inspelade föreläsningar när du har tid, 3–21 oktober. Innehållet kan också passa för vuxenutbildningen.

Forskningsbevakningen presenteras i samarbete med Ifous

Läs mer
Att läsa en avhandling

Att läsa en avhandling

Att läsa en avhandling handlar till stor del om att vaska fram det som är intressant – inte om att plöja sig igenom hela texten från början till slut. Här hittar du några tips på hur du gör det.

Läs mer
Skolportens konferenser
SKOLPORTENS MAGASIN
TEMA: Elevhälsa
  Skolportens magasin nr 5/2022.

TEMA: Elevhälsa

INTERVJU: Daniel Willingham, kognitionsforskare och amerikansk professor i psykologi, vill skapa en bättre skola för eleverna via vetenskapliga rön om inlärning och minne till lärare. TEMA: Elevhälsa. Svenska elever mår allt sämre. Samtidigt har likvärdigheten inom elevhälsan minskat. Hur kan skolan arbeta mer förebyggande och främjande med de ungas psykiska hälsa?

Läs mer och prenumerera här!
Skolportens digitala kurser
5 mest lästa på FoU
Stötta eller inte? Det är frågan i ett nytt forskningsprojekt kring språkutveckling i förskolan

Räcker det att barn befinner sig i en stimulerande miljö där man pratar och läser, eller kan ett än mer strukturerat stöd i förskolan ge bättre effekt på språkutvecklingen? Det hoppas forskningsledaren Peter Andersson Lilja få svar på i forskningsprojektet som nu startar på Högskolan i Borås.

Känslor gentemot skolan kan påverka högstadieelevens prestationer på lång sikt

Finns det ett samband mellan högstadieelevers skolrelaterade utmattning, engagemang och prestationer i matematik? Ja, det gör det, också på lång sikt. Det visar en undersökning vid Åbo Akademi.

Diagnoser inte det viktiga – låt lösningarna växa fram

Lägg ingen större vikt vid eventuella diagnoser. Och fokusera på lösningar för ­individen, inte på barnets problematik. Det är de viktigaste råden från Anne Lillvist, pedagogik­professor specialiserad på förskolan.

De tar sången till nya höjder

I Kulans förskola sjungs det i alla möjliga sammanhang. På promenaden, vid matteinlärningen, vid teman och projekt. Pedagogerna har gått på kurs och lärt sig att sjunga på barnens villkor – i ljusa tonarter.

Nya sätt att prata om sex i skolan

Från och med i höst ska skolans sexualundervisning vara mer anpassad till den verklighet som eleverna faktiskt möter. Samtidigt har frågorna egentligen inte förändrats så mycket sedan femtiotalet, visar en studie från Stockholms universitet.