Forming i barnehagen i lys av Reggio Emilias atelierkultur

Genom att undersöka hur förskolan formas i mötet med Reggio Emilia-pedagogiken vill Kari Carlsen utveckla ny kunskap om hur lärandet sker på förskolan.

Fakta

Disputation: 2015-04-16
Titel (sv): Forming i barnehagen i lys av Reggio Emilias atelierkultur
Författare: Kari Carlsen
Handledare: Professor Marléne Johansson
Institution: fakulteten för pedagogik och välfärdsstudier, Slöjdpedagogisk Ressurscentra
Lärosäte: Åbo Akademi

Länkar

Läs avhandlingen här (pdf)
Läs pressmeddelande här
Läs Skolportens intervju med Kari Carlsen
Läs mer om avhandlingen

Svenskt abstrakt:

Estetiska ämnen och skapande verksamhet med material och redskap har mindre utrymme i förskolan än tidigare. Politisk fokus på barns tidiga inlärning har lett till en förskjutning av förskolans innehåll i riktning mot andra ämnen och till krav om individuella tester av kunskapsnivån hos de minsta barnen.

Många förskolor hämtar inspiration från praxis och filosofi i de kommunala förskolorna i Reggio Emilia, Italien. Inte minst aktualiseras sammanhanget mellan förskolans ämne ”bild och form” (norska: forming) och erfarenheterna från Reggio Emilia genom den roll som verkstaden och ateljén spelar i barnens lärande. Det är detta som är avhandlingens utgångspunkt tillsammans med ett dokumenterat behov av mer kunskap om förskolans innehåll.

Avhandlingens överordnade syfte är att utveckla ny kunskap om hur lärande går till i förskolan genom att undersöka förskoleämnet bild och form i mötet med inspiration från Reggio Emilias ateljékultur. Det empiriska materialet är inhämtat genom en kvalitativ, etnografisk studie där fältarbetet är utfört i förskolan. Ett omfattande och mångfacetterat material har analyserats.

Resultaten är presenterade utifrån tre teman: Den fysiska miljön, relationer och handlingar i samverkan, samt uttrycksformer och formuttryck. I resultaten från fältarbetet framträder det potential för lärande som verksamhet med bild och form ger barnen i ljus av ateljékulturen. Den pedagogiska verksamhet som beskrivs kännetecknas av utforskande och lekfulla handlingar då barns sinnen, nyfikenhet och hypoteser samverkar med material och redskap. Hur inlärningen går till inom ämnet bild och form i förskolan i möte med inspirationen från Reggio Emilias ateljékultur diskuteras i spänningsfältet mellan pedagogisk filosofi, nordisk förskolekultur och nyliberala trender som förskolepedagogerna måste förhålla sig till. Diskussion av resultaten leder till estetiska, etiska, demokratiska och ekologiska reflexioner som har giltighet även på en praktisk handlingsnivå.

Sidan publicerades 2015-04-07 12:45 av
Sidan uppdaterades 2015-08-18 11:37 av

Relaterat

Matematik ständigt närvarande i förskolan

Genom att observera barnens lek på förskolan kan förskollärarna urskilja ett matematiskt innehåll i nästan allt som barnen gör. Genom att ställa frågor och arbeta med variation finns det möjlighet att rikta barns fokus och synliggöra matematiken för dem, menar forskaren Kerstin Bäckman.

Intervju

Naturen förstärker lekens kraft och lärande

Det naturen kan ge i form av erfarenheter och lärande går inte att ersätta med konstgjorda lekplatser – barnen behöver få vara i naturmiljö. Det menar Kari-Anne Jørgensen, som studerat vad förskolebarn upplever när de är ute i naturen.

Intervju

Lärlingsläraren – en studie om hur vård- och yrkeslärares uppdrag formas i samband med införandet av gymnasial lärlingsutbildning

Annica Lagströms avhandling "Lärlingsläraren - en studie om hur vård- och yrkeslärares uppdrag formas i samband med införandet av gymnasial lärlingsutbildning" tar upp vad lärlingslärarens uppdrag blir när en stor del av utbildningen arbetsplatsförläggs och hur uppdraget formar lärlingsläraren?

Avhandling

Viktigt – men inget för mig

Syftet med Magnus Oskarssons avhandling "Viktigt - men inget för mig" är att beskriva elevers intresse för naturvetenskap och jämföra det med skolans NO-undervisning och med vad kursplanerna beskriver.

Avhandling

Lärares intentioner och kunskapsfokus vid ämnesintegrerad naturvetenskaplig undervisning i skolår 7-9

Målet med Helena Perssons avhandling "Lärares intentioner och kunskapsfokus vid ämnesintegrerad naturvetenskaplig undervisning i skolår 7-9" är att öka kunskaperna om ämnesintegrerad naturvetenskaplig undervisning.

Avhandling

Resa i röstens landskap. En narrativ studie av hur lärare blir professionella röstanvändare.

Syftet med Christin Furus avhandling "Resa i röstens landskap. En narrativ studie av hur lärare blir professionella röstanvändare." är att utforska och belysa vad det innebär att bli professionell röstanvändare i läraryrket.

Avhandling

Idén om medarbetarskap: En studie av en idés resa in i och genom två organisationer

Syftet med Karin Kilhammars avhandling "Idén om medarbetarskap: En studie av en idés resa in i och genom två organisationer" är att öka kunskapen kring idén om medarbetarskap och hur den tar sig uttryck i organisationers praktik.

Avhandling

Doing research in primary school: information activities in project-based learning

Syftet med Anna Lundhs avhandling "Doing research in primary school: information activities in project-based learning" är att beskriva och illustrera hur informationskompetenser tar form, och de möjligheter till lärande som barn möter, i informationsaktiviteter under de första skolåren i början av 2000-talet.

Avhandling

Students’ experiences and perceptions of good teaching practice

Kyriaki Doumas avhandling "Students' experiences and perceptions of good teaching practice" handlar om elevers erfarenheter och uppfattningar av god undervisningspraktik i litteratur och fysik under ett läsår på gymnasiet i Grekland.

Avhandling

”Vi har nästan blivit för bra”: lärares sociala representationer av förskolan som pedagogisk praktik

Syftet med Ingrid Granboms avhandling ""Vi har nästan blivit för bra": lärares sociala representationer av förskolan som pedagogisk praktik" är att beskriva och analysera lärarnas konstruktion av mening och vardagskunskap beträffande förskolan som pedagogisk praktik.

Avhandling

Ungas erfarenheter av skola, samhällsvård och vuxenblivande: En studie av fem livsberättelser

Ylva Weitz vill med sin avhandling "Ungas erfarenheter av skola, samhällsvård och vuxenblivande: En studie av fem livsberättelser" fördjupa kunskapen om skolsituationen för barn och ungdomar i samhällsvård.

Avhandling

Musikalisk lärandemiljö – planerade musikaktiviteter med småbarn i daghem

Syftet med Johanna Stills avhandling "Musikalisk lärandemiljö - planerade musikaktiviteter med småbarn i daghem" är att undersöka planerade musikaktiviteter i den musikaliska lärandemiljön på sju småbarnsavdelningar i daghem utgående från fyra olika aspekter: barnvisornas texter, barnvisornas melodier, musikens grundelement och instrumentanvändning.

Avhandling

Med blicken på barnet : Om olikheter inom förskolan som diskursiv praktik

Linda Pallas avhandling "Med blicken på barnet : Om olikheter inom förskolan som diskursiv praktik" syftar till att synliggöra hur barn skapas som subjekt när deras beteenden förbryllar, oroar eller utmanar personal i förskolan.

Avhandling

Asperger Syndrome: Social functioning in relation to behavioural and cognitive traits from infancy to young adulthood

I avhandlingen "Asperger Syndrome: Social functioning in relation to behavioural and cognitive traits from infancy to young adulthood" har Petra Dewrang undersökt hur personer mellan 14 och 24 år med Aspergers syndrom uppfattar sig själva i relation till diagnosen.

Avhandling

Världens opålitlighet: Begreppsanalys av livsförståelsearbete i särskolan

I Ingalill Stefanssons avhandling "Världens opålitlighet: Begreppsanalys av livsförståelsearbete i särskolan" presenteras en studie om livsförståelsearbete i särskolan.

Avhandling

Att vördsamt värdesätta eller tryggt trotsa: Gymnasiefysiken, undervisningstraditioner och fysiklärares olika strategier för energiundervisning

I Susanne Engströms avhandling "Att vördsamt värdesätta eller tryggt trotsa: Gymnasiefysiken, undervisningstraditioner och fysiklärares olika strategier för energiundervisning" studeras ämnesinnehåll för insikter i exempelvis hållbar energianvändning och huruvida ett sådant innehåll undervisas eller inte inom fysikämnet.