Jonny Wåger vill med sin avhandling bidra med kunskap om lärares didaktiska val undervisningsinnehåll för elever med intellektuell funktionsnedsättning (IF).

Åsa Borgström har bland annat undersökt negativa erfarenheter på internet bland unga med intellektuell funktionsnedsättning.

Fritid enbart för barn med funktionsnedsättningar kan bidra till att sänka trösklar för inkludering och deltagande i fritid för den här gruppen av barn. Det visar Rebecka Tiefenbacher.

Linn Johnels avhandling visar att undervisningsaktiviteter med musiksamspel kan stödja uppmärksamhet och engagemang för elever med flerfunktionsnedsättning.

Vilka strategier använder döva migranter och deras lärare för att utbyta åsikter när de saknar ett gemensamt språk? Det är en av frågorna som Nora Duggan undersöker i sin avhandling.

Anh Truong har forskat om arbetsintegrerat lärande för personer med intellektuell funktionsnedsättning.

Jenny Samuelsson har bland annat undersökt den potentiella påverkan av digital läsintervention hos elever med funktionsnedsättningar och kommunikationssvårigheter.

Moa Gärdenfors har i sin avhandling undersökt och beskrivit de skriftliga produkterna och skrivprocesserna hos döva och hörselskadade barn med hjälp av ett tangentloggningsprogram som registrerar deras skrivbeteende i realtid.

Hur hanterar och utmanar föräldrar som klassificerats med en intellektuell funktionsnedsättning, omgivningens uppfattningar om deras föräldraskap? Det är en av frågorna som Ida Runge utforskar i sin avhandling.

Ines Wenger har i sin avhandling undersökt inkluderande lekplatser utifrån flera perspektiv. Dels barn, både de med och utan funktionshinder, dels vårdnadshavare, lekplatsleverantörer och experter på universell design.

Frida Degerstedt har, utifrån ett jämlikhetsperspektiv, undersökt barn och ungdomar med cerebral pares deltagande i fysisk fritidsaktiviteter och skolidrott och analyserat sambandet med deras livskvalitet.

Karin Nilssons forskning visar att utvecklingen av läsförmågan hos ungdomar med intellektuell funktionsnedsättning inte skiljer sig från den typiska läsutvecklingen, bortsett att den går i en långsammare takt.