Niclas Åhman har undersökt hur didaktiska verktyg kan stödja lärares professionella utveckling, med särskilt fokus på språket i naturvetenskaplig undervisning i årskurs 6.

Naturvetenskapsundervisningen skulle gynnas av att rikta mer uppmärksamhet inte bara mot innehållet, utan också mot hur det innehållet uttrycks. Det visar Hanna Wanselin i sin avhandling.

Kardelen Azra Ateş har bland annat forskat om blivande naturvetenskapslärares perspektiv på scientific literacy.

Zahra Hasani Yourdshahi har undersökt I vilken utsträckning undervisningskvalitet, lärarkaraktäristika och elevers motivationsrelaterade föreställningar formar prestationer i naturvetenskap i årskurs 8.

Maria Papantoni vill med sin avhandling bidra till ökad kunskap om hur digitala verktyg kan stödja undervisning och lärande av naturvetenskapligt innehåll i förskolan.

Sanne Björklund har forskat om relationer mellan barn och natur i förskolans naturvetenskapsundervisning. 

Hur kan drama bidra i undervisning och lärande för hållbarhet med unga vuxna? Det är en av frågorna som Julia Fries undersöker i sin avhandling.

Sara Wahlberg har forskat om gymnasieelevers begreppsanvändning och mekanistiska resonemang om proteinsyntesen i ämnena kemi och biologi.

Sara Brommesson har undersökt vilken undervisning som erbjuds gymnasieeleverna inom ramen för hållbar utveckling och medborgarbildning i ämnet naturkunskap.

Anna Lodén vill med sin avhandling fördjupa förståelsen för hur gymnasieelever resonerar kring digitala förmågor i relation till att söka efter naturvetenskaplig information online.

Maria Sparf vill med sin avhandling bidra med kunskap om hur svenska science centers, i mötet med skolan, designar för lärande inom STEM.

Charlotte Dunne vill med sin avhandling bidra med kunskap om läraragens i transformering av policyinnehåll till undervisningspraktik inom kemiundervisning på mellanstadiet.