Sara Eliasson har forskat om förskolans teknikundervisning med fokus på interaktionen mellan barn och förskollärare i aktiviteter som involverar mekanisk teknik.

Med fokus på elever med särskild begåvning har Helen Brink forskat om teknikundervisningens möjligheter.

Anna Perez vill med sin avhandling bidra med kunskap om vilka villkor som behöver finnas för att programmering ska bli en integrerad och meningsfull del av teknikämnet.

Dagmar Hedman har undersökt vad som sker inom specifika lärandeaktiviteter inom det integrerade ämnesområdet STEM, naturvetenskap, teknologi, ingenjörsvetenskap och matematik.

Johan Lind har undersökt hur verbala interaktioner och visualiseringar stöttar elevers utveckling av teknisk litteracitet.

På vilka sätt stödjer visualiseringar och verbala interaktioner elevers utveckling av teknisk litteracitet? Det är en av frågorna som Johan Lind undersöker i sin avhandling.

Björn Citrohn vill med sin avhandling bidra med kunskap om fysiska modellers roll i teknikundervisningens designprojekt i skolår 7–9.

Johan Svenningsson har forskat om 12–15-åriga elevers attityder till teknik.

Ulrika Sultan har i sin avhandling kritiskt granskat "problemet" med den teknik(o)intresserade flickan.

Andreas Larsson har i sin avhandling undersökt programmeringslärares kunskap och självupplevda förståelse för sin undervisning och hur den tar sig i uttryck i klassrummet.

Charlotta Nordlöf har undersökt hur lärare i grundskolan tolkar teknikämnet och formar teknikundervisningen – hur lärare transformerar teknikämnet.

Tiina Leino Lindell har i sin avhandling undersökt hur yrkesverksamma tekniklärare kan lära sig att integrera digitala verktyg i undervisningen