Inkluderande undervisning : lärares uppfattningar om lektionsplanering och lektionsarbete utifrån ett elevinkluderande perspektiv

Elaine Kotte har utforskat hur lärare förhåller sig till lektionsplanering och lektionsarbete med intention att inkludera samtliga elever i klassrumsundervisningen.

Fakta
Disputation

2017-12-08

Titel (sv)

Inkluderande undervisning : lärares uppfattningar om lektionsplanering och lektionsarbete utifrån ett elevinkluderande perspektiv

Författare

Elaine Kotte

Handledare

Professor Susan Tetler, Aarhus universitet Lisbeth Ohlsson, Malmö högskola

Opponent

Professor Peter Karlsudd, Linnéuniversitetet

Lärosäte

Malmö högskola

Länkar
Läs hela avhandlingen (pdf)
Läs Skolportens intervju med Elaine Kotte

Abstract in English:

The notion of inclusion is not a simple matter to define. It will mean different things to different people at different occasions. In school, inclusive education, may relate to a democratic view, meaning that all students should have the same opportunities and rights to participate in the mainstream educational schooling, on equal terms. In the current school political debate, the term “inclusive education” has gained a significant position and can relate to students’ grades in school subjects. The awareness of inclusion partly comes from critical reflections about how schools are handling the diversity amongst students. This thesis is part of a national research and school improvement program dealing with inclusive learning environments for students in the compulsory school. The aim of the study is to contribute with knowledge concerning teachers’ conceptions about lesson planning and teaching from a student inclusive perspective. Focus is on teachers’ perceptions of the multifaceted teaching in heterogeneous classes where the diverse qualifications of the students bring different challenges. The study contains two empirical investigations. The first one has a quantitative methodological approach, using a web-based questionnaire directed to all teachers, whose schools take part in the national program. The second study has a qualitative research design and the empirical data contains a case study with informants from three schools that also participated in the program. The theoretical analysis, based in a pragmatic understanding, is performed through Biesta’s dimensions of the aim of education; Uljens’ model for analyzing didactic action, Hedegaard-Sørensen’s approach on situated professionalism and Tomlinson’s perspective on differentiation of teaching as a basic pedagogical principle. The results show that teachers hold a positive attitude to the idea of inclusion. Mediating knowledge, in an inclusive teaching context, is regarded as an important but also as a difficult task to carry through during lessons. The teachers experience a dilemma when teaching-balance is requested between single students’ needs and the interest of the class as a whole. Differentiated teaching, taking into consideration the students’ diverse ways of learning, is conceived as an important aspect from a student inclusive perspective. The results also show that collegial collaboration, before as a well as during and after completed lessons, is regarded as a valuable aspect for the inclusive didactic lesson planning and lesson work to be successful.

Sidan publicerades 2017-11-27 13:01 av Susanne Sawander
Sidan uppdaterades 2018-01-09 13:56 av Susanne Sawander


Konferenser
SKOLPORTENS MAGASIN
Tema: Estetiska ämnen
  Skolporten nr 6/2018 – ute nu!

Tema: Estetiska ämnen

Vilken plats har de estetiska ämnena i skolan? Bidrar de till bättre resultat i andra ämnen? Eller är de helt enkelt viktiga i sin egen rätt? Intervju: Tillbaka till skolan. Psykologen Malin Gren Landell brinner för att minska elevers skolfrånvaro.

Köp digitala lösnummer!
Fortbildning
”Lärares sätt att kommunicera påverkar elevernas texter”

”Lärares sätt att kommunicera påverkar elevernas texter”

Karolina Wirdenäs, docent i nordiska språk, berättar om vikten att arbeta mångsidigt i undervisningen med skrivutveckling.

Läs intervjun
Lediga tjänster
Fler platsannonser
5 mest lästa på FoU

Effekten av en lärare

Den amerikanska ekonomiprofessorn Eric Hanushek är respekterad världen över för sin forskning. Och han skräder inte orden om lärarkvalitetens betydelse för elevernas resultat.

Resultatdialog 2018

Resultatdialog presenterar svensk utbildningsvetenskaplig forskning som finansieras av Vetenskapsrådet. Sedan år 2005 har resultat från aktuella forskningsprojekt sammanfattats inom ramen för Resultatdialog, dels på en årlig konferens, dels i en antologi som kan laddas ner från Vetenskapsrådet.se. Läs antologin här (pdf).

Barn som gått i förskola har högre lön som vuxna

Längre utbildning och högre lön. Det är de långsiktiga effekterna av att gå i förskola. Däremot påverkas inte de kognitiva färdigheterna, visar en översikt av internationell forskning.

Låt det få ta tid

Glöm det ”magiska trollspöet.” Det tar tid att bygga upp en högkvalitativ elevhälsa. Varje skola måste arbeta utifrån sin verklighet. Det anser forskaren Pia Skott.

Arne Engström: Kontrareplik till Andreas Ryve

Arne Engström ger en motreplik till Andreas Ryve med flera angående effekten av storskaliga matematiksatsningar. Effekterna är svåra att påvisa och matematikutvecklingsresurser ska därför inte slösas bort på ineffektiva satsningar, menar Arne Engström.

Fortbildning
Vuxenutbildning i fokus

Vuxenutbildning i fokus

Att bemöta och undervisa vuxna elever kräver en riktad pedagogik och didaktik samt en förståelse för elevernas studiebakgrund som kan vara kantad av tidigare skolmisslyckanden. Det innebär att du som lärare, utöver uppdraget att förmedla ämneskunskaper, även behöver motivera elever som ofta saknar studievana. Välkommen till en konferens med intressanta och aktuella föreläsningar för dig som undervisar inom vuxenutbildningen!

Läs mer och boka plats