Hoppa till sidinnehåll
Samhällskunskap

Interrogative clauses and verb morphology in L2 swedish: theoretical interpretations of grammatical development and effects of different elicitation techniques

Publicerad:2007-06-19
Uppdaterad:2012-04-16

Det är mer som förenar andraspråksinlärare oavsett vilket språk det är som skiljer dem åt, säger forskaren Anders Philipsson. Det första språket påverkar inte inlärningsgången i någon stor utsträckning, det verkar vara mer allmänna inlärningsprinciper som gäller.

Författare

Anders Philipsson

Handledare

Professor Kenneth Hyltenstam, Stockholms universitet

Opponent

Professor Roger Källström

Disputerat vid

SU – Stockholms universitet

Disputationsdag

2007-06-07

Titel (eng)

Interrogative clauses and verb morphology in L2 swedish: theoretical interpretations of grammatical development and effects of different elicitation techniques

Institution

Centrum för tvåspråkighetsforskning

Abstrakt

I denna avhandling undersöks bruket av direkta och indirekta frågor samt verbmorfologi hos inlärare av svenska som andraspråk. Informanterna är 36 ungdomar i gymnasieåldern som befinner sig på olika behärskningsnivåer av svenska och som representerar tre olika modersmålsgrupper: irakisk arabiska, persiska och somali. Resultaten tyder på att det föreligger implikationella förhållanden beträffande den ordning i vilken de undersökta strukturerna tillägnas samt att förstaspråket har en underordnad betydelse för andraspråkets grammatik, åtminstone för de strukturer som är i fokus i studien. Prediktioner som ställts på grundval av Eckmans markerings-skillnadshypotes och Pienemanns processbarhetsteori finner i stor utsträckning stöd i materialet. Olika slags metoder har använts för att samla in data, och jämförelser mellan dessa ger vid handen att skriftlig och muntlig produktion ger tämligen samstämmiga resultat medan grammatikalitetsbedömningstest ger avvikande och mera svårtolkade resultat.

Interrogative clauses and verb morphology in L2 swedish: theoretical interpretations of grammatical development and effects of different elicitation techniques

This dissertation examines direct and subordinate questions, as well as verb morphology in L2 Swedish, from a developmental perspective. The study is cross-sectional, containing data from Iraqi Arabic, Persian and Somali adolescent learners representing three different levels of proficiency. The data are analysed on the basis of two theories: The Markedness Differential Hypothesis and Processability Theory. Data elicited through four different techniques are examined with the aim of examining the possible impact of different data types on the results. The different elicitation techniques used in the study are: oral production, written production, grammaticality judgement and a receptive skills task. Two of the elicitation techniques, written production and grammaticality judgement, include all three structures in focus in the study, whilst the oral production and the receptive task is centred on direct questions.

The results suggest that there are implicational relationships regarding the order in which the grammatical structures are acquired. On the whole, predictions based on the two theories used as a basis for the analyses find support in the material. Having a wide scope for predictions at the morpho-syntactical level, the results meet the claims in particular of Processability Theory. The predictions and the results do not contrast the two theories with each other. A comparison of the different data types clearly indicates that the grammaticality judgement task substantially diverges from the other data types providing less consistent data and exhibiting trends that are in conflict with the data obtained through the three other elicitation techniques.

Forskningsbevakningen presenteras i samarbete med

forskningsinstitutet Ifous

Läs mer
Stockholm

Modersmål

Välkommen till Skolportens fortbildning för dig som undervisar i modersmål! Konferensen ger både praktiska verktyg för din undervisning och fördjupning inom viktiga ämnen. Delta på plats i Stockholm den 5 februari eller på webbkonferensen, öppen 12 februari–5 mars.
Läs mer och boka
Åk F–9
5 feb 2025
Digital temaföreläsning

Flickor med autism och adhd i skolan

Skolportens digitala tema för dig som vill veta mer om flickor med autism och adhd i skolan, med Lotta Borg Skoglund och Maria Bühler. Titta när det passar dig mellan 7 april och 19 maj. Förutom forskningsbaserad information och praktiska verktyg får du med dig diskussionsfrågor inför samarbetet med kollegor.
Läs mer och boka
Åk F–Gy
7 apr – 19 maj 2025
Dela via: 

Relaterade artiklar

Relaterat innehåll

Senaste magasinen

Läs mer

Nyhetsbrev