Konstruktioner som fungerar. En studie av teknikkunnande i de tidiga skolåren

Konstruktioner som fungerar. En studie av teknikkunnande i de tidiga skolåren

Målet med denna avhandling är att studera vad teknikkunnande i de tidiga skolåren innebär. Detta görs genom att identifiera och beskriva kunnande i relation till specifika innehåll (så kallade lärandeobjekt) i skolämnet teknik. Avhandlingen syftar till att ge ett bidrag till lärares professionella kunskapsbas för teknikundervisning i de tidiga skolåren. Teknikämnet ses representera tekniska kunskapstraditioner, vilka karakteriseras av särskilda sätt att
utveckla kunskap. Kunskap tar sig uttryck i handlingar och är i hög utsträckning inbäddade i praktiker. Detta perspektiv på teknikkunnande utmanar den traditionella uppdelningen mellan teoretisk och praktisk kunskap. Data genererades i två Learning study som genomfördes i förskoleklassen och årskurs 1, respektive årskurs 1 och 2 i grundskolan. Learning study är en praxisutvecklande forskningsansats i vilken lärare samarbetar med forskare med fokus på specifika lärandeobjekt som eleverna skall tillägna sig under någon eller några få lektioner. Genom upprepade interventioner i undervisningen studeras elevernas kunnande systematiskt. I de två studierna undersöktes vad det innebar att kunna värdera tekniska lösningars ändamålsenlighet respektive att kunna konstruera en länkmekanism som medger överföring och omvandling av rörelse. Elevernas handlingar videofilmades för att dokumentera såväl verbala som fysiska uttryck för kunskap. Det empiriska materialet analyserades genom fenomenografisk analys, vilket resulterade i beskrivningar av kvalitativt olika nivåer av kunnande i relation till lärandeobjekten samt aspekter som identifierades som kritiska för att utveckla det specifika kunnandet. Resultaten i den första studien beskriver kunnande i termer av att urskilja funktioner relaterade till olika typer av användare samt aspekter av konstruktionen som bidrar till att realisera funktionen. I den andra studien identifieradeteknikkunnande i form av en specificerad analys av konstruktionen i termer av placering och separering av olika slags ledpunkter. I avhandlingen visas också hur lärarforskarlagets kunskap om lärandeobjektets innebörd utvecklades och specificerades under loppet av en Learning study. Kategorierna som identifierats i de båda studierna prövades sedan mot ett videomaterial vilket genererats i en annan undervisningskontext. Resultaten visar att kunskap avseende teknikkunnande i relation till specifika lärandeobjekt med fokus på värderande och konstruerande av teknisklösningar till viss del är generaliserbar.

Constructions in function. A study of technical knowing in primary technology education