Hoppa till sidinnehåll

Lärares pedagogiska arbete inom den kommunala vuxenutbildningen

Publicerad:2007-03-21
Uppdaterad:2012-05-02

Omotiverade och ointresserade. En stor andel av komvuxeleverna ser studierna som ett alternativ till arbetslöshet. Detta ställer både stora och speciella krav på lärarkåren inom Komvux som måste lägga kraft på att få eleverna till skolbänken, visar Anita Håkanssons avhanling.

Författare

Anita Håkansson

Handledare

Lena Holmberg och universitetslektor Stefan Andersson.

Opponent

Professor Glenn Hultman, Linköpings universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap

Disputerat vid

UmU – Umeå universitet

Disputationsdag

2007-03-23

Titel (se)

Lärares pedagogiska arbete inom den kommunala vuxenutbildningen

Titel (eng)

Teachers pedagogical work within the municipal adult education system in Sweden

Institution

Fakultet för lärarutbildning, Barn- och ungdomspedagogik, specialpedagogik och vägledning

Lärares pedagogiska arbete inom den kommunala vuxenutbildningen

Syftet med avhandlingen är att ur ett lärarperspektiv studera den pedagogiska verksamheten på Komvux. I detta syfte ligger att identifiera, beskriva och begreppsliggöra centrala och väsentliga inslag i lärares pedagogiska arbete med vuxna elever. I enlighet med vald metod, Grounded Theory, formuleras forskningsfrågan på följande sätt: Vilket är komvuxlärares huvudsakliga dilemma och hur hanterar de detta? Insamling av data från fyra komvuxenheter har genomförts med hjälp av formella och informella samtal med och mellan lärare, observationer av olika undervisningsmiljöer och deltagande i den övriga dagliga verksamheten. En jämförande analys av empiriska data, vilken i sin tur jämfördes med litteratur och tidigare forskning, ledde fram till en empiriskt grundad substantiell teori om lärares pedagogiska arbete på Komvux.

Lärarnas huvudsakliga dilemma är den höga frånvaron och det stora antal elever som avbryter sina studier. Ett framträdande inslag i lärarnas arbete blir därför att motivera eleverna till att komma till skolan och fullfölja sina studier. Motivationsarbetet har såväl pedagogisk-didaktiska som socioemotionella dimensioner och lärarna försöker på olika sätt finna en balans mellan ett pedagogiskt och socialt uppdrag. Heterogeniteten är omfattande, men majoriteten av de vuxna eleverna har behov som medverkar till att det sistnämnda uppdraget dominerar och att det pedagogiska uppdraget blir sekundärt relativt det sociala. Övertygelsen finns, att lärande och utbildning förutsätter trygghet och ett gott självförtroende och de socioemotionella dimensionerna får på så sätt både ett finalt och ett instrumentellt värde. En möjlig förklaring till lärarnas motivationsarbete är deras ambitioner att eleverna skall ha ett gott liv, eller annorlunda uttryckt, att de skall uppnå livskvalitet antingen i ett lång- eller kortsiktigt perspektiv.

Vuxenpedagogiska teorier och andragogiska utbildningsprinciper bygger på grundantaganden om att alla vuxna är autonoma och ansvarstagande samt att de är naturligt motiverade att lära. Undersökningen visar dock ett avstånd mellan detta ideal och den faktiske vuxne i utbildning. De vuxna eleverna som lärare möter på Komvux kan behöva minst lika mycket styrning och stöd som de elever lärare möter i barn- och ungdomsskolan. Konsekvenserna av detta är att informella, personliga och erfarenhetsbaserade teorier tillämpas i en vuxenutbildningsmiljö som innehåller såväl undervisning som omsorg.

Teachers pedagogical work within the municipal adult education system in Sweden

The purpose of this thesis is to find out the central, essential, and important issues concerning teaching adult students within the municipal adult education system in Sweden. In accordance with the used method, Grounded Theory, the research question runs as follows: What is the main concern of adult educators and how do they deal with it? Formal and informal conversations with and between adult educators, classroom observations and events occurring outside the classrooms were used as data. A constant comparative analysis of empirical data, supported by literature and results from previous research ended up in an empirical grounded theory.

The main concern of the adult educators is the high degree of absence and the many dropouts among the students. To avoid this, a majority of the educators perform motivational work through pedagogical and social actions and try to find a balance between teaching and caring. A majority of the adult students, though, have needs that are of a socio-emotional kind; a caring dimension seems to prevail. So, the educational assignment becomes secondary to the social one, but the acts of caring are both of final and instrumental value. By teaching and caring, the adult educators try to help their students to lead a good life either at the moment or in the future, and to experience Quality of Life, the latter have to be motivated to attend school regularly.

According to the andragogical principles, adults are responsible and motivated to learn by nature. However, this study shows that there is a distance between the ideal adult student and the actual one and that adult educators have to take on both the responsibility and motivational work. An informal theory, generated out of a basic set of values and an experienced-based knowledge that is vital to adult education, is thus put into educational practice.

Forskningsbevakningen presenteras i samarbete med

forskningsinstitutet Ifous

Läs mer
Stockholm

Undervisa i Artificiell intelligens

Välkommen till Skolportens konferens för dig som planerar att undervisa i det nya gymnasieämnet artificiell intelligens. Ta del av aktuell forskning som utgår från ämnets syftesbeskrivning, och få praktiska verktyg som hjälper dig att planera och genomföra kurserna. Innehållet är även intressant för dig som vill veta mer om AI i samband med undervisning generellt, samt för dig som undervisar inom vuxenutbildningen.
Läs mer & boka
Gy–Vux
3 okt
Digital temaföreläsning

Arbeta mot hedersrelaterat våld och förtryck i skolan

Skolportens digitala föreläsning med Issis Melin, för dig som vill lära dig mer om arbete mot hedersrelaterat våld och förtryck i skolan. Föreläsningen fokuserar på hur elevhälsoteamet kan identifiera hedersrelaterade beteenden, samt hjälpa utsatta elever att komma ur sin situation. Ta del av denna föreläsning mellan 22 april–5 juni!
Läs mer & boka
Åk F–Gy
22 apr – 5 jun
Dela via: 

Relaterade artiklar

Relaterat innehåll

Senaste magasinen

Läs mer

Nyhetsbrev