2019-01-29 11:46  117 Dela:

Lärarstudenters digitala studievardag: Informationslitteracitet vid en förskollärarutbildning

Fredrik Hanell har studerat mötet mellan förskollärarutbildningens sociala praktik och praktiker utvecklade kring användning av digitala redskap – i synnerhet den sociala nätverkstjänsten Facebook.

Fakta
Disputation

2019-02-08

Titel (sv)

Lärarstudenters digitala studievardag : Informationslitteracitet vid en förskollärarutbildning

Titel (eng)

Teacher students’ digital daily lives: information literacy at a pre-school teacher education

Författare

Fredrik Hanell

Handledare

Olof Sundin, Lunds universitet Docent Helena Francke, Högskolan i Borås

Opponent

Docent Jannica Heinström, Åbo Akademi

Lärosäte

Lunds universtitet

Länkar
Läs hela avhandlingen (pdf)
Läs Skolportens intervju med Fredrik Hanell

Abstract in English:

This dissertation reports on an investigation into how digital tools are used, negotiated and given meaning in Swedish pre-school teacher education. The overall aim has been to create a deeper understanding of how students’ information literacies are enacted when digital tools are used and appropriated in the daily life at a pre-school teacher education, in relation to conceptions of the digitalisation of teacher education in national policy. A netnographical study at a pre-school teacher education was conducted between 2012 and 2015. The study generated online material, mainly from a Facebook Group used by students and teacher, and field notes from participant observations, transcribed interviews and a field diary. Through application of a socio-cultural perspective on information literacy, the netnographical material was analysed using the concepts appropriation and identity. To analyse the discursive level, four national policy documents with demands for increased digital competence in teacher education were analysed using Carol Bacchi’s ‘what’s the problem represented to be?’ approach.

The findings show how views on learning and identity interact with the materiality of the digital tools and the enabling and constraining properties of the local learning environment when information literacies are enacted. The identity position discussion-oriented student is connected to how the Facebook Group is appropriated as a relation-building tool and a relational information literacy. This type of information literacy entails a view on learning as co-learning, rooted in the historical development of pre-school teacher education, and a non-hierarchical understanding of teacher and student roles. The identity positions goal-oriented student and customer-oriented student are connected to how the Facebook Group is appropriated as a collaborative problem-solving tool and a pragmatic information literacy. This form of information literacy reflects instrumental and neoliberal views on learning, and a traditional understanding of teacher and student roles. The policy analysis shows how an economic and competitive perspective underpins demands for increased digital competence in teacher education, and how the value of digital tools for learning and teaching is taken for granted. The idea of co-learning, that is found to be influential but not fully accepted at the pre-school teacher education, is difficult to combine with an economic perspective emphasising measurability and quantification. The economic perspective is partly compatible with a pragmatic information literacy. The findings of the dissertation shed light on the gap between what is described as important in policy documents and what teacher students and teachers describe as important when digital tools are used in teacher education.

Sidan publicerades 2019-01-29 11:46 av Susanne Sawander
Sidan uppdaterades 2019-03-04 16:05 av Susanne Sawander


Konferenser
Fortbildning
Skolbibliotek
  Konferensen äger rum 5-6 maj 2020 i Stockholm.

Skolbibliotek

Vi bjuder in till två dagars fortbildning för skolbibliotekarier, skolledare och alla som samarbetar med biblioteket. Ta del av forskares, bibliotekariers, rektors, lärares, journalisters och författares perspektiv för att skapa ett kraftfullt och modernt skolbibliotek. Välkommen!

Läs mer och boka plats
Skolportens magasin
Nytt nr ute 15 maj!

Nytt nr ute 15 maj!

Intervju: Möt forskaren Gunnlaugur Magnússon, som saknar de mest fundamentala frågorna i debatten. Tema: Rollen som skolchef – så komplex och utsatt är den.

Läs mer och prenumerera här
Kommande disputationer
5 mest lästa på FoU

Debattsugna elever tystnar på elitskolan

"Jag hade inte förväntat mig att skolan skulle vara uttalat elitistisk och på samma gång fostra till passiv lydnad". Det säger Janna Lundberg, vars avhandling om debattklimatet på en elitskola nu har valts till lärarpanelens favorit.

Relationen viktigast i mötet på förskolan

Relationen och möjligheten till kunskapsinlärning är tätt sammanflätade i mötet mellan barn och pedagoger i förskolan. Det visar Maria Fredrikssons doktorsavhandling, som blev förra årets mest lästa avhandling på Skolportens webb.

Klättra högre efter naturvetenskapen!

”Vi behöver naturvetenskaplig kunskap för att fatta kloka beslut om hur vi ska använda våra gemensamma resurser.” Cecilia Caimans forskning om barn och hållbarhet har väckt mycket intresse.

Marcus Larsson: Full ersättning till friskolor är orättvist

Att friskolor får samma ersättning som kommunala skolor trots att de inte har samma övergripande ansvar är ett problem. Då skolan befinner sig i ett konkurrensbaserat system riskerar kommunala skolan att dräneras på resurser när friskolor startar sin verksamhet, skriver Marcus Larsson, Tankesmedjan Balans.

Poddagogen #5: Thérèse Halvarson Britton om studiebesök i religionsundervisningen

I nya avsnittet av Poddagogen möter vi Thérèse Halvarson Britton som berättar om studiebesökens roll i religionsundervisningen. Poddare är lektorerna Janne Kontio och Sofia Lundmark.