Elisabeth Cederwald har i avhandlingen "Reflektion och självinsikt" studerat hur en barnomsorgs- och skolenhet omorganiserade sig och började arbeta med kommunikativ pedagogik. Ett av motiven med detta är att synliggöra den tysta kompetens som finns.

Benskörhet är ett gissel som drabbar många äldre, men det kan förebyggas med mycket rörelse i unga år. Det visar Christian Lindéns avhandling "Physical activity and its effect on bone in the short- and long- term perspective".

Vilken nytta har egentligen grammatikundervisningen i skolan? Christine Fredriksson har följt språkutvecklingen hos svenska grundskole- och gymnasieelever och visar att eleverna sällan förstår funktionen av en ny böjningsform direkt.

I avhandlingen "Lära och leka med flera språk" studerar Polly Björk-Willén barns sociala samspel med varandra och med vuxna i en flerspråkig förskola. Studien visar bland annat hur barnen använder andra resurser än språk för att åstadkomma deltagande.

I avhandlingen " Skolan och den politiska offentligheten - öppning eller tillslutning? Styrning och skolutveckling utfrån försöket utan timplan" undersöker Martin Kristiansson förhållandet mellan skolpolitik och skolpraktik.

Att lära sig vetenskapliga ämnen kräver att man förstår det vetenskapliga språket. Åsa af Geijerstams avhandling "Att skriva i naturorienterande ämnen i skolan" visar att elever har svårt för att tala om texterna och även att beskriva dess funktion.

I avhandlingen "Klassrummets relationsetik" synar Anders Holmgren den etiska dimensionen av lärares arbete. Studien visar bland annat att det är omöjligt att hålla fostran och lärande åtskilda i klassrummets praktik.

I "Skönheten och nyttan" analyserar Henrik Román gymnasiesvenskans litteraturundervisning mellan åren 1947-1985. Studien visar att samtidens krav på utbildningen, i kombination med reformen av skolsystemet, hade stor inverkan på ämnesdiskussionen.

Karolina Österlind ifrågasätter i sin avhandling konstruktionen av det ämnesövergripande och undersökande arbetssättet . Hennes studie visar bland annat att elever har svårigheter med att sortera information och förstå vissa komplicerade begrepp.

Det undersöker Magnus Österholm i avhandlingen "Kognitiva och metakognitiva perspektiv på läsförståelse inom matematik". Resultaten visar att det som helhet inte finnas någon anledning att utgå från att matematiska texter kräver särskilda läsförmågor.

Att lösa matematiska uppgifter kräver både imitativa och kreativa resonemang. Ewa Bergqvists avhandling "Mathematics and mathematics education" visar att studenters svårigheter med matematik ofta beror på att de använder fel resonemang vi fel tillfälle.

Den frågan ställer sig Ulf Sivertun i avhandlingen "(Special)pedagogik och social utslagning", där han diskuterar om specialpedagogiken kan medverka till ett försvar av marginaliserade elevgruppers rättigheter och livsvillkor.