PS – A school-wide prevention programme: Effects, core components and implementation

Maria Ingemarson har utforskat implementering och effekter av ett preventivt skolprogram på STAD, Centrum för psykiatriforskning.

Fakta
Disputation

2018-03-02

Titel (eng)

PS – A school-wide prevention programme: Effects, core components and implementation

Författare

Maria Ingemarson

Handledare

Maria Bodin, Karolinska institutet Karin Guldbrandsson, Karolinska institutet Andreas Birgegård, Karolinska institutet

Opponent

Torill Larsen, Universitetet i Bergen

Lärosäte

Karolinska Institutet

Länkar
Läs hela avhandlingen (pdf)
Läs Skolportens intervju med Maria Ingemarson

Abstract in English:

PS is multi-component intervention at the primary prevention level and aims at creating a positive learning environment and decreasing problem behaviours among students in the school years 4-9. During 2009-2012 the programme was both implemented and studied for the first time in a Swedish context. The present thesis comprises four studies of PS and applies a mixed methods approach. The thesis aims to study: 1) If the programme is effective in enhancing the classroom climate, and decreasing problem behaviours among students (Study I), 2) teachers and school staff’s perceptions of programme and implementation (study II and III) and 3) if teacher’s use of praise and clarity of school rules, regardless of programme use, are useful as classroom management techniques, and if there are any differences between classes in terms of disruption (study IV). A quasi-randomized trial was conducted in study I, comprising 3207 students in school grades 5-7 and 188 teachers in 23 schools in the wider area of Stockholm. The participating children and their head teachers answered self-report questionnaires on three occasions: At baseline and one and two years after programme initiation. Degree of implementation in the schools was also measured. Further, a qualitative design with semi-structured interviews and thematic content analysis was used in study II and III. The interviews were conducted in seven PS schools with seven school leaders and 13 school teachers during 2010 and 2011. In study IV, students (n=2266) and classes were divided into two groups, based on teacher ratings of disruptive students in class. Baseline and 12-month follow-up responses were used to perform multiple regression analysis, to compare groups and to investigate possible longitudinal associations. Study I showed no significant effects on students’ problem behaviours and classroom climate at last follow-up. The findings from study II indicated barriers to programme commitment in terms of lack of consensus, collaboration barriers and insufficient process management. It was concluded that leadership, coaching and staff selection need particular attention when implementing a programme like PS, since those factors have been defined as important implementation drivers, both in this study and previously. Study III showed that teachers’ professional identity, programme understanding and experience of change were factors affecting implementation. Ambiguities regarding the boundaries of the social assignment, opposition against the theoretical underpinnings and an unclear core component were identified as implementation barriers. In study IV it was shown that clarity of school rules did not substantially contribute to classroom climate, whereas teacher’s use of praise to some extent did. The hypothesis on weaker associations in the low disruption group could not be confirmed. This thesis cannot provide an answer to the question whether PS is effective or not, since findings indicate that the implementation did not succeed. However, findings in the last study indicate that teacher’s use of praise may contribute to improve the classroom climate. If the PS programme is to be used again there is a need for revisions, and sufficient time for schools to consider programme adoption will be crucial. Aspects of programme implementation are further discussed.

Sidan publicerades 2018-05-22 10:34 av Susanne Sawander
Sidan uppdaterades 2018-06-08 14:06 av Susanne Sawander


Konferenser
Fortbildning
Rektor i förskolan

Rektor i förskolan

Den här konferensen fokuserar på din roll som chef och ledare med högaktuella föreläsningar om det pedagogiska ledarskapet och din professionsutveckling. Hur leder du i förändring och hur görs en nulägesanalys? Vi tar avstamp i de frågor som är specifika för förskolans verksamhet, men belyser även ämnen utifrån din yrkesroll som chef över en mångbottnad verksamhet.

Läs mer och boka plats
Kommande disputationer
SKOLPORTENS MAGASIN
Tema: Dyslexi
  Skolporten nr 1/2019 – ute nu!

Tema: Dyslexi

Tidig och mer systematisk hjälp till elever med läs- och skrivsvårigheter är insatser forskarna kan enas om. Intervjun: Möt Camilo von Greiff, ny generaldirektör för Skolforskningsinstitutet. Reportage: Nu utbildas de första lärarassistenterna inom yrkeshögskolan. Lärarpanelens val: Lärare är okritiska till entreprenöriellt lärande.

Köp digitala lösnummer!
Lediga tjänster
Fler platsannonser
Fortbildning
Källkritik i fokus

Källkritik i fokus

I det informationssamhälle vi lever i är det ibland svårt att avgöra vad som är fakta respektive falska påståenden. Som lärare ska du förmedla vikten av källkritik men det är även viktigt att veta vilka faktorer som styr vårt källkritiska förhållningssätt samt vilka praktiska verktyg som finns till hjälp för att utesluta falsk information. Välkommen till en konferens med fokus på källkritik!

Läs mer och boka plats
5 mest lästa på FoU

Delat ledarskap är dubbel glädje

Trodde du att framgångsrika skolor kräver viljestarka ledare med förmågan att intuitivt läsa av sammanhanget och driva igenom sina egna visioner? I så fall är det dags att tänka om.

Ökad psykisk ohälsa bland förskollärare

Förutsättningarna för förskolan och förskollärares uppdrag är mycket problematiska, visar en forskningsrapport från Malmö universitet. Hög arbetsbelastning, brist på resurser, gränslöshet i uppdraget och utsträckt lojalitet är några av de dilemman forskarna pekar på. Bakgrund till studien är hög sjukfrånvaro och en ökad psykisk ohälsa hos förskollärare.

Hur viktiga är digitala verktyg i skolan för elever med funktionsnedsättning?

Specialpedagogiska skolmyndigheten bjuder in till ett frukostseminarium för att belysa vikten av att ha tillgång till digitala verktyg i skolan för elever med funktionsnedsättning.

Teacher: Here’s how to make lessons fun

Korey Barkley, a middle-school Spanish teacher in Massachusetts, helps students love to learn by adopting strategies that make it fun. In this commentary, Barkley shares four approaches, including playing games, offering more choices and scheduling brain breaks.

Ungdomars hälsa halkar efter

Världens ungdomar är historiens hittills största generation. Tyvärr är deras hälsomässiga situation utmanande. I en studie i tidskriften the Lancet har man har undersökt utvecklingen i 195 länder under perioden 1990–2016. Resultaten visar på bland annat en ökning av övervikt och fetma, som nu drabbar en femtedel av världens ungdomar.