Hoppa till sidinnehåll

Science, Language, and Literacy: Case Studies of Learning in Swedish University Physics

Publicerad:2009-02-03
Uppdaterad:2012-03-26
Författare

John Airey

Handledare

Professor Cedric Linder, prof. i fysikundervisningens didaktik, Uppsala universitet

Opponent

Professor Roger Säljö, Göteborgs universitet

Disputerat vid

UU – Uppsala universitet

Disputationsdag

2009-02-27

Titel (se)

Naturvetenskap, språk och ämneskompetens: Fallstudier av lärande på engelska och svenska inom högskolefysik

Titel (eng)

Science, Language, and Literacy: Case Studies of Learning in Swedish University Physics

Institution

Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet

Naturvetenskap, språk och ämneskompetens: Fallstudier av lärande på engelska och svenska inom högskolefysik

Syftet med avhandlingen är att undersöka undervisningen i fysik på högskolenivå. Det arbete som redovisas här har sitt ursprung i ett intresse för de två språk som används i undervisningen av högskolefysik engelska och svenska. Hur påverkas fysiklärande när lektionerna ges på olika språk? Under den tid då data samlades och analyserades utvidgades först forskningsfrågan till att omfatta tre språk : engelska, svenska och matematik, och därefter till mer övergripande frågor rörande tvåspråkig ämneskompetens (på engelska: bilingual scientific literacy) samt om huruvida fysikkunskaper representeras av fysikämnets diskurs.

För en längre svensk summering av avhandlingen, se länk ovan ”Läs hela avhandlingen”

Science, Language, and Literacy: Case Studies of Learning in Swedish University Physics

This thesis presents an investigation of undergraduate student learning with respect to physics lectures attended in English and Swedish. The work studies three connected areas: student learning patterns, bilingual scientific literacy and disciplinary discourse.

Twenty-two physics students at two Swedish universities attended lectures in both English and Swedish as part of their regular undergraduate programme. These lectures were video-taped and used to contextualize in-depth, semi-structured interviews with students.

When taught in English the students asked and answered fewer questions and reported be-ing less able to simultaneously follow the lecture and take notes. Students adapted to being taught in English by; asking questions after the lecture, no longer taking notes in class, read-ing sections of work before class or in the worst case by using the lecture for mechanical note taking.

Analysis of student oral descriptions of the lecture content in both languages identified a small number of students who found it almost impossible to speak about disciplinary concepts in English. These students were first-years who had not been taught in English before. How-ever, the findings suggest that, above a certain threshold level of disciplinary language com-petence, it does not appear to matter which language students are taught in.

Finally, the thesis makes a theoretical contribution to educational research. The initial lan-guage perspective is broadened to include a wide range of semiotic resources that are used in the teaching of undergraduate physics. Student learning is then characterized in terms of becoming fluent in a disciplinary discourse. It is posited that in order to achieve an appropri-ate, holistic experience of any given disciplinary concept, students will need to become fluent in a critical constellation of disciplinary semiotic resources.

Forskningsbevakningen presenteras i samarbete med

forskningsinstitutet Ifous

Läs mer
Stockholm

Undervisa i Artificiell intelligens

Välkommen till Skolportens konferens för dig som planerar att undervisa i det nya gymnasieämnet artificiell intelligens. Ta del av aktuell forskning som utgår från ämnets syftesbeskrivning, och få praktiska verktyg som hjälper dig att planera och genomföra kurserna. Innehållet är även intressant för dig som vill veta mer om AI i samband med undervisning generellt, samt för dig som undervisar inom vuxenutbildningen.
Läs mer & boka
Gy–Vux
3 okt
Digital temaföreläsning

Arbeta mot hedersrelaterat våld och förtryck i skolan

Skolportens digitala föreläsning med Issis Melin, för dig som vill lära dig mer om arbete mot hedersrelaterat våld och förtryck i skolan. Föreläsningen fokuserar på hur elevhälsoteamet kan identifiera hedersrelaterade beteenden, samt hjälpa utsatta elever att komma ur sin situation. Ta del av denna föreläsning mellan 22 april–5 juni!
Läs mer & boka
Åk F–Gy
22 apr – 5 jun
Dela via: 

Relaterade artiklar

Relaterat innehåll

Senaste magasinen

Läs mer

Nyhetsbrev