Teaching the Reading Experience: upper secondary teachers’ perspectives on the aesthetic aspect of literature studies

Spoke Wintersparv har undersökt hur gymnasielärare undervisar skönlitteratur och vilken roll läsupplevelsen spelar i klassrummet.  

Fakta
Disputation

2020-09-17

Titel (eng)

Teaching the Reading Experience: upper secondary teachers’ perspectives on the aesthetic aspect of literature studies

Författare

Spoke Wintersparv

Handledare

Professor Kirk P.H. Sullivan, Umeå universitet Associate Professor Maria Lindgren Leavenworth, Umeå universitet

Opponent

Professor Gert Rijlaarsdam, Universiteit van Amsterdam

Institution

Institutionen för språkstudier

Lärosäte

Umeå universitet

Länkar
Läs hela avhandlingen (pdf)

Abstract in English:

Written fiction is a cornerstone in upper secondary Swedish first language (L1) studies. However, in a time when international assessments in education create and maintain a focus on measurability, aspects of literature studies that are intangible might not be given the same attention in the literary classroom. One of those aspects is the reader’s immersion in a text through an aesthetic experience, which is one of the reasons why readers turn to fiction. This would mean that one of the main incentives to read fiction is separated from literature studies in school.

In my thesis, I examine the nature of Swedish L1 literature studies from teachers’ perspectives, and the role of the Reading Experience—the affective and experiential element of being immersed in a text when reading fiction—in the literary classroom. In doing so, I employ focus group interviews, an online questionnaire, and personal interviews, within a theoretical framework comprising ideas by Dewey about art as communication, Felski’s modes of textual engagement, Rosenblatt’s Transactional Theory, and Langer’s concept of Envisionment.

Although curricular stipulations and the current focus on measurability downplay the Reading Experience, I found that individual teachers’ priorities create a space for it in literature studies in the upper secondary Swedish L1 classroom. Individual priorities determine whether the teaching approach is student- or teacher-centered. Furthermore, a sociocultural perspective on learning is central, letting the individual benefit from the collective in discussions. The Reading Experience in literature studies and a student-centered teaching approach are dependent of individual priorities, which entails a risk of arbitrariness and inequivalent education. Thus, if all students are to be granted a holistic teaching approach that regards the measurable and the instrumental as well as the intangible and experiential, all teachers have to take it into account in their teaching.

Sidan publicerades 2020-09-02 16:17 av Susanne Sawander


Relaterat

Skönlitteratur i undervisningen inte oproblematiskt

Det finns en risk med att lyfta fram läsning som en stark framgångs- och hälsofaktor, bland annat för att andra förklaringsmodeller till att barn inte lyckas i skolan riskerar att osynliggöras. Det konstaterar Elin Sundström Sjödin som forskat om skönlitteratur i undervisningen.

Ungdomar bättre läsare än tidigare forskning visat

Olle Nordbergs forskning ger en mer positiv bild av gymnasieelevers läsning än vad den internationella kunskapsmätningen Pisa och litteraturdidaktisk läsforskning visar. Ungdomar läser gärna skönlitteratur – men inte så ofta, visar avhandlingen.

Skolbibliotek 2020 Webbkonferens

Välkommen till årets konferens för skolbibliotek! Ta del av forskares, bibliotekariers, rektors, lärares, journalisters och författares perspektiv för att skapa ett kraftfullt och modernt skolbibliotek.

Vuxenutbildning Webbkonferens

Välkommen till en webbkonferens med fokus på vuxnas lärande! Ta del av fyra olika föreläsningar som bland annat fokuserar på det aktuella temat fjärr- och distansundervisning.

Dans i skolan: om genus, kropp och uttryck

Målet med Anna Lindqvists avhandling "Dans i skolan: om genus, kropp och uttryck" är att tolka och förstå danslärarnas inställning till kön och dans som ett kunskapsområde från danslärarnas perspektiv.

Konferenser
Fortbildning
Skolbibliotek
  Konferensen äger rum 1-2 december 2020 i Stockholm.

Skolbibliotek

Vi bjuder in till två dagars fortbildning för skolbibliotekarier, skolledare och alla som samarbetar med biblioteket. Ta del av forskares, bibliotekariers, rektors, lärares, journalisters och författares perspektiv för att skapa ett kraftfullt och modernt skolbibliotek. Välkommen!

Läs mer och boka plats
SKOLPORTENS MAGASIN
Skolportens magasin
  Skolporten nr 4/2020 – ute 11 september

Skolportens magasin

Tema: Specialpedagogik. Större barngrupper och mindre resurser – hur ska specialpedagogiken i förskolan hinnas med? Intervju: Författaren och sfi-läraren Sara Lövestam letar efter kreativiteten – både hos sina elever och i sitt eget skrivande.

Läs mer här
Kommande disputationer
5 mest lästa på FoU

The battle over dyslexia

It was once a widely accepted way of explaining why some children struggled to read and write. But in recent years, some experts have begun to question the existence of dyslexia itself.

Bordssagor, rollekar och makaroner i mängder

Att skapa rika förutsättningar för barns språkutveckling är inte komplicerat och behöver inte innebära stora kostnader. Pedagogikprisvinnande Moa Bäversten och Emilia Larsson Samoladas beskriver hur det med små medel går att skapa en språkrik lärmiljö.

Starta tidigt med teckenstöd

På en småbarnsavdelning på Starens förskola i Eskilstuna har arbetslaget ihop med en specialpedagog utvecklat ett förfinat TAKK-system där bilder och teckenspråk får samverka.

Ramstruktur ger lektionerna mål och mening

En tydlig lektionsstruktur kan både underlätta för alla elever och vara ett avgörande stöd för de elever som behöver förutsägbarhet eller har svårigheter med ­exempelvis arbetsminnet. På Nacka Strands skola kallas detta ramstruktur.

Häng med mobila förskolan

Mobila förskolor tar ordet utflykt till en ny nivå. Om det ens handlar om utflykter? ”Jag skulle snarare säga upplevelsebaserat lek- och läräventyr”, säger förskolläraren Kent Störzel på Göteborgs mobila förskola.