Teknikundervisning i perspektivet särskild begåvning

Abstrakt

Den här avhandlingen syftar till att belysa hur teknikundervisning kan skapa förutsättningar för komplexitet och progression med ett specifikt fokus på elever med särskild begåvning.

I tre delstudier undersöks olika aspekter av teknikundervisningen: Modeller och modellering med digitala verktyg, särskild begåvning i teknikundervisningen, och komplexitet i teknikundervisningen. 12 semistrukturerade intervjuer med verksamma tekniklärare i högstadiet har genomförts. I en systematisk forskningsöversikt har behov hos elever med särskild begåvning i teknikundervisning undersökts, där ett ramverk, CAAS (komplexitet, autonomi, autenticitet och support) skapades. Ytterligare ett ramverk har tagits fram för analys av komplexitet i teknikundervisningens aktiviteter, AKTA. Slutligen genomfördes en läromedelsanalys där 587 aktiviteter och 449 begrepp i elevtexter analyserades avseende komplexitet.

Resultaten visar att teknikämnet har möjligheter att möta elevers behov uttryckta med CAAS på flera sätt, bland annat genom modeller och modellering med CAD (computer aided design) som digitalt verktyg. Resultaten visar också att lärarens didaktiska val är viktiga för att behoven av komplexitet ska mötas kontinuerligt och med ökande progression.