The Role of Digital Tools for Teaching and Learning Science Content in Preschool
Maria Papantoni har undersökt hur förskolan stödjer användningen av digitala verktyg undervisningen och lärandet av naturvetenskapligt innehåll.
Maria Papantoni
Professor Pernilla Nilsson, Högskolan i Halmstad Docent Anne-Marie Cederqvist, Högskolan i Halmstad
Professor Andreas Redfors, Högskolan Kristianstad
Linköpings universitet
2026-06-05
Institutionen för beteendevetenskap och lärande
Högskolan i Halmstad
Abstrakt
Denna avhandling bidrar med kunskap om hur digitala verktyg stödjer undervisning och lärande av naturvetenskapligt innehåll i förskolans kontext.
Avhandlingen utgår från ett sociokulturellt perspektiv på lärande samt från det konceptuella ramverket Pedagogical Content Knowledge (PCK) och dess vidareutvecklade konsensusmodell. Den bygger på fyra studier som fokuserar på förskollärares överväganden kring användningen av digitala verktyg, deras erfarenheter av att implementera slowmation, barns och lärares engagemang i naturvetenskapligt innehåll samt barns uppfattningar om naturvetenskapligt innehåll vid konstruktionen av slowmation. Data samlades in med hjälp av reflektionsverktyget Content Representation (CoRe), videoinspelningar, videostimulerade intervjuer samt skapandet av slowmation. Resultaten visar att förskollärare använder digitala verktyg för att visualisera innehållet, återskapa engagemang kring innehållet och underlätta kommunikation om innehållet. Lärarnas överväganden kring användningen av digitala verktyg speglar olika aspekter av deras PCK, exempelvis kunskap om barns lärandebehov och lärprocesser. Konstruktionen av slowmation gav barnen upprepade möjligheter att bearbeta och representera innehållet, samt synliggjorde deras uppfattningar.
Avhandlingen bidrar med täta beskrivningar av hur undervisning och lärande av naturvetenskapligt innehåll, med stöd av digitala verktyg, planeras, genomförs och reflekteras över. De syntetiserade resultaten från de enskilda studierna visar att digitala verktyg spelar mångsidiga men sammanlänkade roller i att forma miljöer, praktiker och processer och verkar katalytiskt, förstärkande och transformerande. Avhandlingen betonar vikten av välgrundade val av syfte, metoder och digitala verktyg i naturvetenskaplig undervisning. Reflektionsverktyg som CoRe kan stödja denna utveckling. Digitala verktyg kan främja både barncentrerad och innehållsfokuserad undervisning, men behöver integreras genomtänkt utifrån sitt bidrag till undervisningsprocessen och sin relevans för det aktuella innehållet.