Värdegrundsarbete i bildundervisning – en studie om iscensättning av policy i grundskolans senare år

Hanna Ahrenby vill med sin forskning synliggöra och diskutera förutsättningarna för iscensättning och konstruktion av skolans värdegrund i bildundervisningen inom grundskolans senare år.

Fakta
Disputation

2021-02-05

Titel (sv)

Värdegrundsarbete i bildundervisning – en studie om iscensättning av policy i grundskolans senare år

Titel (eng)

Teaching Fundamental Values in Art Education – a study on Policy Enactment in Secondary School

Författare

Hanna Ahrenby

Handledare

Professor Per-Olof Erixon, Umeå universtiet Stina Wikberg, Umeå universitet Kristina Hansson, Umeå universitet

Opponent

Professor Eva Hultin, Högskolan Dalarna

Lärosäte

Umeå universitet

Länkar
Läs pressmeddelande
Läs Skolportens intervju med

Abstract in English:

The overall purpose of this thesis is to describe and discuss preconditions for the enactment and the construction of fundamental values in art education in secondary school. The study is based on ethnographic methods, including classroom observations, video recordings and interviews with art teachers and pupils. Three art teachers and 36 pupils in grade eight and nine (age 14-16) have participated in the study. The schools are located in areas of different socio-economic status. Besides interviews, the empirical material consists of observation notes, video and sound recordings, documents and photographs from the observed lessons. In total, 27 lessons were observed and recorded, 20 interviews with teachers and seven interviews with pupils were conducted. The empirical material is analysed with a combination of policy enactment theory (Ball et al. 2012) and concepts form Bernstein (2000, 2003) and Bakhtin (1981, 1986). The analysis reveals that the conditions for policy enactment are created by several factors that interact. It is impossible to designate a single factor to explain why the enacted curriculum turns out the way it does. The contextual dimensions, such as material context, situated context, professional culture and external context (Ball et al. 2012), constitute a complex and unique contextual mix in every school. Together with existing subject traditions and teaching practices in art education, the unique contextual mix creates the conditions for enacting the fundamental values in art education.

The art subject carries a tradition of image-making that pushes more theoretical syllabus content,such as image analysis, aside. The situated context influences the professional culture and, therefore,they function as a lens for selecting and translating the curriculum. Regardless of teachers’ intentionsto enact the fundamental values in art education, the external context can create obstacles. The goal and result management of school leads to a focus on measurable subject knowledge and drive awayother curriculum parts such as the fundamental values, making it challenging to work with fundamental values in Art education. In conclusion, there are no prerequisites for realising the intentions of the fundamental values as expressed in the curriculum. Despite this, the fundamental values have a given place in Art education. Although, it is not always expressed verbally; instead, it is image-borne.

Sidan publicerades 2021-02-24 08:58 av Susanne Sawander
Sidan uppdaterades 2021-03-01 13:43 av Susanne Sawander


Relaterat

”Bredare definition av medier behövs i bildämnet”

Trots att bildlärare har ett brett perspektiv på medier är mediepedagogiken i bildundervisning oftast fokuserad på traditionella massmedier. Det konstaterar Ingrid Forsler som efterlyser en bredare definition av medier i ämnet bild.

Stereotyper nyanseras i bildämnet

Bildämnet rymmer en demokratisk aspekt genom möjligheten att kunna uttrycka egna erfarenheter och kunskaper. Det menar Annika Hallman som forskat om elevers erfarenheter av bild- och medieundervisningen på gymnasiet.

Källkritik i fokus Webbkonferens

Välkommen till Skolportens konferens för dig som vill fördjupa dig i källkritik och MIK på alla stadier. Vi presenterar den senaste forskningen och aktuella vinklar för att utveckla ditt och elevernas källkritiska förhållningssätt.

Specialpedagogik för grundskolan Webbkonferens

Ta del av föreläsningar om bl.a. engelskundervisning för elever med dyslexi och språkstörning, digitala verktyg för tillgänglig lärmiljö i matematik och hur lärmiljön i idrott kan anpassas för elever med npf. Välkommen!

Sfärernas symfoni i förändring? Lärande i miljö för hållbar utveckling med naturvetenskaplig utgångspunkt. En longitudinell studie i grundskolans tidigare årskurser.

I "Sfärernas symfoni i förändring? " har Christel Persson undersökt hur elever i de lägre skolåren använder sig av miljöbegrepp och samband inom miljöområdet, men även hur de argumenterar beträffande möjligheter och hinder för en hållbar utveckling.

Teknik i skolan: en studie av teknikundervisning för yngre skolbarn

Eva Blomdahl har studerat undervisningen i skolämnet teknik i grundskolans tidigare år. Vilka möjligheter och begränsningar finns för elevernas lärande? I avhandlingen "Teknik i skolan" står lärarnas teknikdidaktik i fokus.

Ett frö för lärande: en variationsteoretisk studie av undervisning och lärande i grundskolans biologi

Jag hoppas min forskning kan slå hål på myten att barn inte förstår naturkunskap, säger Anna Vikström, författare till avhandlingen "Ett frö för lärande  en variationsteoretisk studie av undervisning och lärande i grundskolans biologi."

Skolportens konferenser
SKOLPORTENS MAGASIN
Nytt nr ute nu!

Nytt nr ute nu!

Intervju: Mer läsning lyfter eleverna i alla ämnen i skolan – inte bara i svenska. Möt Jenny Edvardsson! Stort tema: Skolmisslyckanden.

Läs mer och prenumerera här!
Kommande disputationer
5 mest lästa på FoU
Fortbildning viktigt vid digitalisering

Förbättrad undervisning och ökat lärande. Det är ofta målbilden med skolans digitalisering. Men för att nå dit krävs det kontinuerlig och långsiktig fortbildning av lärarna, visar en ny avhandling av Annika Agélii Genlott, som nu valts till Skolportens favorit.

Karin Berg: Bortsorterade barn och möjligheter

Om vi vill att skolan ska verka kompensatoriskt måste vi sluta upp med att från ung ålder sortera barn efter tidigt visade förmågor, skriver Skolportens krönikör Karin Berg.

Svenska skolledares arbetsmiljö och hälsa: En lägesbeskrivning med förslag på vägar till förbättringar av arbetsmiljön

I denna AMM-rapport presenteras åtgärdsförslag som syftar till att förbättra skolledares arbetsmiljö. Vi bedömer att de föreslagna åtgärderna kan användas till att främja skolledares hälsa och deras förutsättningar att verka i sin ledarroll, vilket i sin tur kan gynna anställda och elever.

Skolporten sammanställer pedagogisk forskning år 2020

I årets upplaga av Pedagogisk forskning som följer med som bilaga till senaste numret av Skolportens magasin presenterar vi samtliga avhandlingar under det gångna året inom forskningsområdet skolan och förskola.

Grundskolan har svårt att ta hand om individintegrerade elever

Elever med lindrig intellektuell funktionsnedsättning ska få gå i den vanliga skolan om de vill. Men det är svårt för dem att få rätt stöd. Därför måste de kanske gå i särskolan även om de inte vill. (s. 10-11)