What does it take to be successful here? A longitudinal study of achievement motivation in youth sport

Leder idrottsprofilerade utbildningar på grundskolan till livslångt intresse för fysisk aktivitet och hälsa? Det är en av frågeställningarna som Joakim Ingrell utforskar i sin avhandling.

Fakta
Disputation

2019-09-06

Titel (eng)

What does it take to be successful here? A longitudinal study of achievement motivation in youth sport

Författare

Joakim Ingrell

Handledare

Professor Urban Johnson, Halmstad högskola Professor Tomas Peterson, Malmö universitet

Lärosäte

Malmö universitet

Länkar
Läs hela avhandlingen (pdf)
Läs pressmeddelande
Läs Skolportens intervju med Joakim Ingrell

Abstract in English:

The focal aim of this dissertation project centers on understanding the importance of some of the underlying factors responsible for the socialization of achievement motivation in youth sport and its affective outcomes. Furthermore, this dissertation project focuses on the specializing stage of development, more specifically, student-athletes (N = 78) attending a compulsory school with a sports profile. This dissertation project was guided by the theoretical frameworks provided by achievement goal theory (Nicholls, 1984, 1989), implicit theories of ability (Dweck, 2000), Ames’ (1992a, 1992b) motivational climate, Big-Fish-Little-Pond Effect (Marsh, 1984; Marsh & Parker, 1984) athletic burnout (Raedeke & Smith, 2001), and gender as a social institution (Lorber, 1994). In the first study, the aim was to analyze and problematize athletic ability longitudinally and with a gender perspective as it is perceived, discussed, and valued by student-athletes. A mixed method approach was used in this study consisting of quantitative analysis (multilevel modeling) of a three-year, six-wave data collection (N = 78). Furthermore, semi-structured interviews were conducted with 27 of the student-athletes. The two main results of this study were that entity beliefs increased, and incremental beliefs decreased during the three-year period, and that gender added a further understanding of the beliefs of student-athletes regarding athletic ability. The second study aimed to examine achievement goals in youth sport longitudinally and the within-person effects of perceived motivational climates by coaches, peers, and parents on achievement goal orientations. The student-athletes (N = 78) completed a multi-section questionnaire, six times over a three-year period, assessing the study variables and the multilevel modeling analysis revealed that both the task orientation and the ego orientation decreased for this age group over the threeyear period. Furthermore, the perceived task involving peer climate was significantly and positively related to task orientation, and perceived ego-involving coaching climate was significantly and positively related to ego orientation. In the third study, the aim was to examine the developmental trajectories of student-athlete burnout perceptions and the within-person relationship between achievement goals and burnout perceptions. The participants (N = 78), time frame, and measurement points were the same in this study, as in studies I and II. The results from the multilevel growth models revealed that burnout perceptions increased for this age group over the three-year period. Furthermore, task orientation was significantly and negatively related to a reduced sense of accomplishment and sport devaluation. The findings from this dissertation project highlight some of the complexity of achievement motivation in youth sport; the relationships between this type of motivation and the context, in this case, a school with a sports profile, and organized sports, and significant others such as coaches, peers, and parents. Furthermore, the results from this dissertation project underline the advantage of considering a specific developmental stage when studying achievement motivation in youth sport longitudinally

Sidan publicerades 2019-10-07 15:22 av Moa Duvarci Engman
Sidan uppdaterades 2020-02-24 15:44 av Moa Duvarci Engman


Konferenser
Fortbildning
Skolbibliotek
  Konferensen äger rum 5-6 maj 2020 i Stockholm.

Skolbibliotek

Vi bjuder in till två dagars fortbildning för skolbibliotekarier, skolledare och alla som samarbetar med biblioteket. Ta del av forskares, bibliotekariers, rektors, lärares, journalisters och författares perspektiv för att skapa ett kraftfullt och modernt skolbibliotek. Välkommen!

Läs mer och boka plats
5 mest lästa på FoU

Margareta Serder: Vad kan forskningen (inte) bidra med?

Det är nu ett helt decennium sedan formuleringen om att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet infogades i den svenska skollagen. Många hyllmeter har sedan dess ägnats åt uttolkningar av vad formuleringen egentligen innebär. Det skriver Margareta Serder, lektor vid Malmö universitet, i en debattartikel i Skolportens magasin.

”Det mest hoppingivande du kommer att läsa på länge”

Jag vill göra reklam för en rapport. Det är en rapport om ett misslyckande och har den kanske nedslående titeln: ”Varför förbättras inte elevresultaten trots alla insatser?” och är framtagen av Åsa Hirsch och Annette Jahnke för Ifous. Läs den! skriver skolexperten Per Kornhall i ett blogginlägg.

Lärlabbet : Särskilt stöd och anpassningar i förskolan

Hur kan anpassningar och särskilt stöd få en naturlig plats i förskolans verksamhet? Psykolog David Edfelt framhåller ett proaktivt arbetssätt. Ta en situation i taget och när den fungerar, börja med nästa. Hjälp barnen att få känna att de lyckas råder han. Ha alla barns behov i fokus när aktiviteter planeras. Det gäller särskilt barn som har fysiska funktionsnedsättningar, säger Anna Johansson från Specialpedagogiska skolmyndigheten.

Lärare blir kontrollanter av elevernas läsning

Elevernas läslust kommer i andra hand i undervisningen av skön­litteratur i gymnasiet. Det som styr är en instrumentell syn där eleverna kan behöva kontrolleras, visar en studie vid Umeå universitet.

Rektorer poddar om barns framtid

Barn, utveckling och framtid är teman i en ny podcast-serie av två av Lommas förskolerektorer.