Undervisning i matematik vinner på variation

Den personliga relationen mellan lärare och elev och möjligheten att gå i väg med specialläraren ibland har stor betydelse för elevers deltagande och lärande i matematik. Det visar en avhandling av Helena Roos.

Helena Roos
Helena Roos

Född 1974
Bor i Växjö

Disputerade 2019-05-31
vid Linnéuniversitetet


AVHANDLING
The meaning(s) of inclusion in mathematics in student talk: Inclusion as a topic when students talk about learning and teaching in mathematics

Varför blev du intresserad av ämnet?

– Jag jobbade som lärare i matte och NO i slutet på nittiotalet och brann för att få alla elever att förstå och med på tåget. Då var inkludering inget man pratade om men när jag sedan jobbade på universitetet fortsatte jag intressera mig för specialpedagogisk matematikdidaktik.

Vad handlar avhandlingen om?

– Den handlar om hur elever ser på inkludering i matematik och hur undervisningen kan se ut utifrån vad de menar är viktigt för deras deltagande och lärande. Jag har intervjuat och följt tre elever på högstadiet under en termin och i en tidigare licentiatavhandling har jag även intervjuat lärare.

Vilka är de viktigaste resultaten?

– Lärarna pratade mycket om hur uppgifterna kan se ut för att få alla elever deltagande, hur man får kontakt med alla elever och hur man kan ge eleverna tid, inte bara i klassrummet utan även utanför klassrummets ram. Eleverna betonade i viss utsträckning samma saker, men talade även om att det är viktigt hur genomgången ser ut och att de får möjlighet att gå undan med specialläraren ibland för att kunna tänka klart.

– Både elever som har lätt för sig och de som riskerar att inte nå målen kom även in på hur bedömningen påverkar deras lärande. En elev sa att: ”Jag tänker inte så här, men jag skriver så för att få ett bra betyg och bli godkänd.” Det visar att skolan inte alltid tänker på kunskap i termer av vad elever kan utan i förhållande till hur de ska presentera en uppgift för att få ett visst betyg. Slående var också att alla elever uttryckte att matte är rätt tråkigt. Lärarna jobbar på med genomgången och matteboken, och varierar inte sina pedagogiska metoder.

Vad överraskade dig?

– Att det inte var självklart att elever som var duktiga i matte tyckte det var kul och ville lära sig mer. Och även att den personliga relationen mellan lärare och elever har så stor betydelse.

Vem har nytta av dina resultat?

– Alla som undervisar i matematik kan ha nytta av den. De delar som handlar om hur vi kan jobba med variation och hur viktig relationen är för att förmedla kunskap kan vara till nytta för lärare och speciallärare i alla ämnen. Men den största lärdomen är nog att inkludering, oavsett ämne, inte handlar om att alla är i klassrummet samtidigt. Det finns många olika sätt att se till att alla känner att de är med.

Annika Larsson Sjöberg

Sidan publicerades 2019-10-01 11:13 av Moa Duvarci Engman
Sidan uppdaterades 2019-10-08 14:21 av Moa Duvarci Engman


Konferenser
Fortbildning
Skolbibliotek
  Konferensen äger rum 5-6 maj 2020 i Stockholm.

Skolbibliotek

Vi bjuder in till två dagars fortbildning för skolbibliotekarier, skolledare och alla som samarbetar med biblioteket. Ta del av forskares, bibliotekariers, rektors, lärares, journalisters och författares perspektiv för att skapa ett kraftfullt och modernt skolbibliotek. Välkommen!

Läs mer och boka plats
5 mest lästa på FoU

Forskning: Pisa görs till slagträ i debatten

Politiker använder Pisa-rapporten för politiska syften. Medierna gör det för att höja nyhetsvärdet på allt möjligt, visar ny forskning.

Unga med adhd och träning

Fungerar träning som behandlingsmetod för unga med adhd? Det ska en unik forskningsstudie nu ta reda på. ”Jag hoppas att det kan påverka uppmärksamhetsförmågan”, säger Eva Norén Selinus, forskare och överläkare i barnpsykiatri.

En dator per elev ger vare sig sämre eller bättre studieresultat

Högstadieelever som får en egen dator genom skolan får varken bättre eller sämre studieresultat än andra. Det visar en ny rapport från IFAU. Däremot finns tendenser till ökade resultatskillnader mellan barn till föräldrar med olika utbildningsnivå.

How dyslexia is a different brain, not a disease

Students, parents, and teachers must understand that the dyslexic’s brain isn’t “broken” or deficient, just organized in a different way. And there is specialized reading instruction specifically for the different brain structure.

”Tillit i stället för kontroll – hur kan styrsystemen göras om?”

Tillitsbaserad styrning av Jonas Österberg och antologin Ett annorlunda ledarskap, där ett antal statsvetare skriver om chefskap i offentlig förvaltning, är ämnena för denna litteraturkrönika. Att ansvarsutkrävande från huvudmannen ska ersättas av stöd till rektorerna är en spännande tes, skriver läraren och organisationskonsulten Peter Fowelin.