Matematikundervisningen behöver engagera eleverna, till exempel i resonemang om olika lösningsvägar och olika matematiska idéer. Det menar Jimmy Karlsson som forskat om matematikundervisning och kognitiv aktivering.

Flerspråkiga matematiklärare tar med sig sina tidigare personliga och professionella erfarenheter av att undervisa i matematik, något som stödjer undervisningen i flerspråkiga matematikklassrum. Det visar Danai Dafnopoulous avhandling.

Lärarutbildare behöver bli medvetna om vikten av att låta lärarstudenter pröva digitala verktyg i praktiken. Det menar Farouq Sessah Mensah, som forskat om hur blivande matematiklärare förbereds för att undervisa med digitala verktyg i Ghana och i Sverige.

Undervisning med hjälp av tallinjen ökade elevers kunskaper om tal i bråkform, visar Cecilia Björkhammer i sin avhandling.

Redan i årskurs F–3 kan elever arbeta med komplexa samhällsfrågor samtidigt som de utvecklar sitt algebraiska tänkande. Det visar Jenny Freds avhandling.

Genomgångarna i matematikundervisningen tar upp en stor del av undervisningstiden, visar Marcus Sandborghs avhandling om klassrumsinteraktioner i högstadiets matematikundervisning.

Elever som ska ha digitala matematikprov måste få träna på digitala provverktyg före provet. Annars riskerar man att mäta deras tekniska kunskaper i stället för deras matematiska kunskaper, visar Mattias Winnbergs avhandling.

Trots att AI genomsyrar samhället tar sig skolan inte an uppgiften att undervisa eleverna för AI-litteracitet. Det menar Christian Andersson, som undersökt hur AI-litteracitet kan ta sig uttryck i matematikundervisning, lärarutbildning och styrdokument.

Att använda programmering som verktyg i matematiken är en stor utmaning för såväl lärare som elever, konstaterar Andreas Borg som forskat i ämnet.

För förskolebarn är engagemanget för matematik starkt bundet till situationen. Det visar Laura Yasy Galeano Rios avhandling om hur barns relationer till matematik formas i vardagliga situationer i förskolan.

Vetenskapscenter fungerar som ett komplement till den undervisning eleverna möter i skolan och gör eleverna till medproducenter, bland annat i programmering. Det visar Maria Sparfs forskning om stem i undervisningen.

Det finns en stor potential i att låta elever programmera i matematikundervisningen. Men det finns också utmaningar, menar Anna Sjödahl som forskat om programmering i matematikundervisning i grundskolans årskurs 1.