Slöjdlärares förhållningssätt påverkar lärandet
Vilket förhållningssätt lärare har i sin undervisning får konsekvenser både för elevernas lärande och för deras upplevelse av undervisningen. Peter Hasselskog har i sin avhandling, Slöjdlärares förhållningssätt i undervisningen, sett en stor variation mellan lärarna inom slöjdundervisningen. Men resultaten är relevanta för alla lärare oavsett ämne, menar han.
Peter Hasselskog
Född 1960
i Göteborg
Disputerade
2010-04-23
vid Göteborgs universitet med avhandlingen:
Avhandling
Slöjdlärares förhållningssätt i undervisningen
Varför blev du intresserad av ämnet?
– Som slöjdlärare har jag mött många verksamma och blivande lärare vars engagemang för ämnet och för undervisningen har varit stort. 2003 deltog jag i en nationell utvärdering av slöjdämnet vilken indikerade stora skillnader mellan olika skolor och lärare. Den gav en bred men ytlig bild vilket gjorde att jag vill gå djupare och synliggöra och analysera olikheter i slöjdlärarnas undervisning.Vad handlar avhandlingen om?
– Utifrån lärares och elevers dagböcker har jag, i kombination med inspelningar av samtalen mellan lärare och elev, studerat variationen mellan hur slöjdlärare undervisar. Utifrån detta visar jag hur slöjdundervisningen kan gå till.Vilka är de viktigaste resultaten?
– Jag har identifierat tre huvudsakliga förhållningssätt hos lärarna: fokus på att stötta eleverna i deras genomförande, här är det eleverna som driver sina slöjdarbeten, fokus på instruktion där läraren anger hur eleven ska utföra ett moment i taget, här ligger initiativet på läraren. Samt fokus på elevernas förståelse där lärarens instruktioner kombineras med motivation och dialog, här delas initiativet av elev och lärare. – Andra viktiga resultat är att lärarnas förhållningssätt snarare beror på person än situation, det vill säga att läraren håller fast vid ett liknande förhållningssätt oberoende av elev, mål och tillfälle. Jag har också sett att lärarens olika sätt att undervisa påverkar elevernas beskrivning och upplevelse av undervisningen. Dessutom uppmärksammar jag vikten av att läraren i en individualiserad undervisning med stort elevinflytande tydliggör lärandet i görandet, eftersom det sällan finns uttalade lärandemål i uppgifterna från läraren.Vad överraskade dig?
– Dels de tydliga olikheterna som finns mellan lärarna i en undervisning som på ytan eller vid en hastig blick kan te sig snarlik. Men också det indikerade sambandet mellan lärarens förhållningssätt och elevernas upplevelse av undervisningen.Vem har nytta av dina resultat?
– Mängden pedagogisk och ämnesdidaktisk forskning på slöjdområdet är begränsad. Dessutom är slöjdlärarna en liten yrkesgrupp med små möjligheter att ta del av hur andra undervisar. Därför kan studien ge underlag för dem att reflektera över sin egen undervisning. För blivande slöjdlärare kan avhandlingen ge en bredare bild av hur slöjdundervisningen kan se ut och förståelse för hur läraren påverkar elevernas lärande. Dessutom bör lärare generellt ha intresse för beskrivningen av en individualiserad undervisning med stort elevinflytande, och hur lärares olika förhållningssätt kan få konsekvenser för lärandet.Relaterade länkar
Stockholm
Svenska för högstadiet och gymnasiet
Ta del av föreläsningar om aktuell forskning och praktiska exempel som fördjupar din ämneskompetens som svensklärare. Delta på plats i Stockholm 29–30 januari eller på webbkonferensen 5 februari–5 mars. Missa inte att boka din plats till bästa pris idag!
Läs mer och boka
Åk 7–Vux 29–30 jan 2026
Tematiska projekt i fritidshemmet
I den här kursen som leds av Ann S. Pihlgren får du konkreta verktyg för att arbeta med tematiska projekt i fritidshemmet. Flexibel start, tillgång i 6 månader med avslutande kursintyg. Pris 749 kr ex. moms. Är ni en grupp som vill delta? Kontakta oss för specialerbjudande!
Läs mer och boka
Åk F–6