Hoppa till sidinnehåll
Intervju

Svårt för lärare att nå djupare reflektioner i kompetensutveckling online

Publicerad:2017-05-02
Uppdaterad:2017-05-10
Susanne Sawander
Skribent:Susanne Sawander

Onlinekurser för matematiklärare kan medföra svårigheter för deltagarna att reflektera på djupet och utveckla sin undervisning. Det visar Eva-Lena Erixon i sin avhandling.

Varför blev du intresserad av ämnet?

– Jag har en bakgrund som matematiklärare på högstadiet och gymnasiet och jobbar som lärarutbildare i matematik. Intresset kommer från början av att rapporter visar att svenska elever presterar sämre och sämre i matematik, både på nationella prov och i olika internationella utvärderingar som PISA och TIMSS. Reaktionen och lösningen på de försämrade resultaten medförde att fokus till stor del riktades mot matematiklärare och att de skulle erbjudas kompetensutveckling. Jag blev nyfiken på om det är möjligt att lösa problemen med sjunkande resultat med hjälp av kompetensutveckling. Kompetensutveckling online har blivit mer och mer populärt utan att själva formen egentligen är beforskad.

Vad handlar avhandlingen om?

– Jag har studerat matematiklärares kompetensutveckling online samt kompetensutvecklingens relation till policydokument och till lärares undervisning. Jag har undersökt vad olika policydokument, på nationell och internationell nivå, säger om behovet av kompetensutveckling. Jag har också tittat på hur kompetensutveckling genomförs och hur den påverkar matematiklärarnas undervisning. I den sista delen av studien har jag intervjuat matematiklärare som har fått dela med sig av sina erfarenheter av sin kompetensutveckling.

Vilka är de viktigaste resultaten?

– Att det finns ett samband mellan kompetensutvecklingen och undervisningen i klassrummet blir påtagligt genom det fokus på vardagskontext och matematiska begrepp som finns på båda arenorna.

– Ett annat viktigt resultat är att lärarna hade svårt att nå djupare reflektioner i kompetensutvecklingskursen online. Lärarna kunde uppmärksamma och se problematiska situationer i sin undervisning, men de reflekterade inte på djupet och kom oftast inte med några förslag på hur man kan gå vidare och utveckla undervisningen. När jag intervjuade lärarna kunde jag se mönster på vad det här kan bero på. En koppling som jag kunde se är att online-formen kunde vara en av förklaringarna. Lärarna menade att avsaknaden av riktig ögonkontakt och kroppsspråk gjorde det svårare att få kontakt och förstå varandra. De uttryckte att det är svårt att ha en samtidig diskussion och att de spontana samtalen uteblir. Det tyckte jag var väldigt intressant.

Vad överraskade dig?

– Att det var så svårt att nå de djupare reflektiva nivåerna i kompetensutveckling online, jag var inte beredd på att det skulle vara så svårt. Det var också överraskande att det var så stort fokus på vardagsanknytning och användning av många begrepp i lärarnas undervisning. Det var nästan så att det matematiska innehållet kom i andra hand på grund av att lärarna strävade efter att presentera innehållet på ett sätt som de uppfattade skulle göra det lättillgängligt för eleverna. Det ledde vid vissa tillfällen till missuppfattningar och att man inte riktigt nådde de riktiga definitionerna av begreppen.

Vem har nytta av dina resultat?

– Jag hoppas att många kan ha nytta av dem. De är användbara för personer som beslutar om kompetensutvecklingssatsningar och för de som jobbar med kompetensutveckling för matematiklärare. Även lärarutbildare i matematik kan ha nytta av dem. Vissa delar kan även matematiklärare i skolan ha nytta av.

Åsa Lasson

Forskningsbevakningen presenteras i samarbete med

forskningsinstitutet Ifous

Läs mer
Stockholm

Undervisa i Artificiell intelligens

Välkommen till Skolportens konferens för dig som planerar att undervisa i det nya gymnasieämnet artificiell intelligens. Ta del av aktuell forskning som utgår från ämnets syftesbeskrivning, och få praktiska verktyg som hjälper dig att planera och genomföra kurserna. Innehållet är även intressant för dig som vill veta mer om AI i samband med undervisning generellt, samt för dig som undervisar inom vuxenutbildningen.
Läs mer & boka
Gy–Vux
3 okt

Högläsning i förskolan

I den här kursen med kursledare Ann S. Pihlgren får du handfast information om hur högläsningsstunderna kan bli så språkutvecklande som möjligt, och ett viktigt nav som förskolans undervisning kan kretsa runt. Flexibel start, kursintyg ingår och tillgång till kursen i sex månader. Pris 749 kr!
Mer info
Fsk
Dela via: 

Relaterade artiklar

Relaterat innehåll

Senaste magasinen

Läs mer

Nyhetsbrev