Bedömning – laddat och motsägelsefullt bland förskollärare

Leda & lära nummer 2/2021: Professionell bedömningskompetens i förskolan. Vad ska bedömas?

Maria Lindström Fogelberg.

Bedömning är fortfarande ett värdeladdat och till viss del oklart begrepp bland förskollärare. Det visar Maria Lindström Fogelberg som skrivit en utvecklingsartikel om professionell bedömningskompetens i förskolan.

Varför ville du skriva en utvecklingsartikel?

– Det är många som undersöker förskolans utbildning utifrån, men det är viktigt att även vi som arbetar inom verksamheten bidrar med våra perspektiv och att skriva en artikel är en möjlighet att bidra med det. Den här studien har också utvecklat min egen yrkesroll, det är berikande att få fördjupa sig och som rektor i förskolan hoppas jag att det kan medverka till att utveckla förskolas utbildning i enlighet med styrdokumenten.

Vad handlar artikeln om?

– Vår kommun har medverkat i Ifous forskningsprogram Flerstämmig undervisning i förskolan och jag har tittat närmare på begreppet bedömning kopplat till förskolans undervisning. Artikeln är en nulägesanalys med syfte att belysa förskollärares syn på och förståelse för professionell bedömning i förskolan. Studien bygger på fokusgruppsamtal med förskollärare kring hur de uppfattar och ser på bedömning och sambedömning i relation till förskolans undervisning.

”Det är vi inom förskolan som ska skapa bästa möjliga förutsättningar för att ge varje barn möjlighet att utvecklas och lära. Bedömningen handlar alltså om oss själva och förskolans utbildning.”

Vilka resultat har du sett?

– Resultatet visar att bedömning i förskolan fortfarande kan vara ett laddat begrepp och att det finns en osäkerhet bland förskollärare vad bedömning egentligen är och innebär. Bedömningsbegreppet har inte utvecklats i samma takt och inte parallellt med undervisningsbegreppet. Men det finns också förståelse för att bedömning är ett redskap och en nödvändighet för att kunna planera en undervisning utifrån barns behov och läroplanens mål. Begreppet sambedömning har prövats under programmet och kan vara ett verktyg som kan få fortsatt stor betydelse för vår bedömningskompetens i förskolan. Det är också bra att målen i förskolans läroplan har omformulerats till att det är förskolans verksamhet som ska bedömas, inte barnen. Det är vi inom förskolan som ska skapa bästa möjliga förutsättningar för att ge varje barn möjlighet att utvecklas och lära. Bedömningen handlar alltså om oss själva och förskolans utbildning.

Hur har ditt arbete förändrats av projektet?

– Genom vår medverkan i Ifous utvecklingsprogram har vi fått pröva undervisningsupplägg utifrån olika teorier. Bedömning har haft en central del i detta arbete. Min studie belyser dock att vi behöver fortsätta arbeta parallellt med båda begreppen, bedömning och undervisning för att öka förståelsen om vad det innebär i förskolans kontext. Min intention som rektor är att fortsätta ge förutsättningar för detta även efter programmets slut.

Hur för du ditt arbete vidare på din arbetsplats?

– Jag kommer att få möjlighet att presentera mina resultat i olika forum, bland annat på ett högre seminarium inom kommunen, för rektorer samt på en spridningskonferens senare i vår. Jag hoppas givetvis också att kunna påverka och utveckla arbetet inte minst på min egen förskoleenhet.

Maria Lindström Fogelberg är rektor i Jönköpings kommun.

Susanne Sawander

Sidan publicerades 2021-04-14 14:00 av Moa Duvarci Engman
Sidan uppdaterades 2021-04-15 14:40 av Moa Duvarci Engman


Forskningsbevakningen presenteras i samarbete med Ifous

Läs mer
Att läsa en avhandling

Att läsa en avhandling

Att läsa en avhandling handlar till stor del om att vaska fram det som är intressant – inte om att plöja sig igenom hela texten från början till slut. Här hittar du några tips på hur du gör det.

Läs mer
Skolportens konferenser
SKOLPORTENS MAGASIN
TEMA: Elevhälsa
  Skolportens magasin nr 5/2022.

TEMA: Elevhälsa

INTERVJU: Daniel Willingham, kognitionsforskare och amerikansk professor i psykologi, vill skapa en bättre skola för eleverna via vetenskapliga rön om inlärning och minne till lärare. TEMA: Elevhälsa. Svenska elever mår allt sämre. Samtidigt har likvärdigheten inom elevhälsan minskat. Hur kan skolan arbeta mer förebyggande och främjande med de ungas psykiska hälsa?

Läs mer och prenumerera här!
Skolportens digitala kurser
5 mest lästa på FoU
Diagnoser inte det viktiga – låt lösningarna växa fram

Lägg ingen större vikt vid eventuella diagnoser. Och fokusera på lösningar för ­individen, inte på barnets problematik. Det är de viktigaste råden från Anne Lillvist, pedagogik­professor specialiserad på förskolan.

Stärker Skolinspektionen kvalitén i svensk skola?

Skolinspektionen ska bidra till att stärka kvaliteten i skolan genom sin inspektionsverksamhet. Hittills har dock få utvärderingar gjorts på hur väl Skolinspektionen möter denna målbild och de flesta av dessa är av en deskriptiv natur. I denna artikel analyseras effekterna av skolinspektioner mellan åren 2017–21. (pdf)

Poddagogen #14: Forskaren Sophie Landwehr Sydow om makerspace och makerkulturer

Sophie Landwehr Sydow gästar Poddagogen och berättar om sin doktorsavhandling om så kallade makers, makerspace och makerkulturer, både i skolans värld och i andra sammanhang.

Ibis ska ge eleverna mer stöd

Ny studie: Läraren ska anpassa sina krav efter elevernas behov. Fokus på elevernas behov och strukturerade dagar ska ge bra klassrumsmiljö, goda resultat och låg frånvaro i skolan. Nu startar IBIS-studien i Sverige.

Så kan vi prata om sex i skolan

Från och med i höst ska skolans sexualundervisning vara mer anpassad till den verklighet som eleverna faktiskt möter. Samtidigt har frågorna egentligen inte förändrats så mycket sedan femtiotalet visar en studie från Stockholms universitet.