Boksamtal i tre steg ökade ordförrådet på förskolan

Bestämd tid, plats och bok lägger grunden för språkutvecklande boksamtal på förskolan. Det visar Sara Kallemur, förskollärare på Hammarby förskola i Västerås, i sin utvecklingsartikel.

Varför ville du skriva en utvecklingsartikel?

– Jag har alltid tyckt om att skriva, och att skriva en artikel kändes därför både spännande och inspirerande. Skrivandet har bidragit till en fördjupad syn på det utvecklingsarbete vi har gjort på förskolan där jag arbetar som förskollärare.

Vad handlar artikeln om?

– Artikeln är skriven inom ramen för Ifous forsknings- och utvecklingsprogram Språkutvecklande förskola och handlar övergripande om hur boksamtal i förskolan kan stödja barnens språkutveckling. Artikeln beskriver hur vi med barn i 5-årsgrupper stegvis arbetat med interaktiv bokläsning. Konkret innebar det att vi gick en så kallad bildpromenad, där vi tillsammans med barnen tittade och pratade om bilderna i boken. Nästa steg var högläsning varvat med boksamtal, och i det sista steget läste vi först boken och därefter följde boksamtal. Samtalen filmades och analyserades, bland annat genom att räkna hur många ord barnen använde i samtalen.

Vid de första boksamtalen pratade barnen i tvåordsmeningar men efter hand blev meningarna allt längre och vi märkte att barnen började använda ord från boksamtalen i andra sammanhang.

Sara Kallemur

Vilka resultat har du sett?

– Vi såg en stor utveckling av barnens ordförråd. Vid de första boksamtalen pratade de flesta barnen i tvåordsmeningar, men efter hand blev meningarna allt längre och vi märkte också att barnen började använda ord från boksamtalen i andra sammanhang. Slutsatsen är därmed att regelbunden och systematisk språkträning ger resultat. Viktigt är också att arbeta på olika sätt, precis som vi gjorde i utvecklingsarbetet, det ger barnen fler möjligheter till att upptäcka och lära nya ord.

Hur har ditt arbete förändrats av projektet?

– Jag gick på föräldraledighet direkt efter att projektet avslutats, så jag har inte hunnit utveckla några nya rutiner. Men min intention är att fortsätta att arbeta på samma sätt. En framgångsfaktor är de strukturer som vi införde kring bokläsningen. Det vill säga schemalagd tid, bestämd plats och val av bok, det tydliggör både för personal och barnen.

Hur för du ditt arbete vidare på din arbetsplats?

– Jag vet att mina kollegor är nyfikna på att få ta del av artikeln. Det känns roligt och jag tror att många har en positiv syn på det arbete vi gjort.