Genom strukturerade boksamtal ökade ordförrådet hos barnen på förskolan. Det visar Sara Kallemur i sin utvecklingsartikel som är skriven inom ramen för Ifous forsknings- och utvecklingsprogram Språkutvecklande förskola.

När flerspråkiga förskolebarn erbjuds läsning på sitt förstaspråk ökar deras intresse och engagemang. Det visar Helena Fintling och Éponine Sandkvist i sin utvecklingsartikel, som skrivits inom ramen för Ifous FoU-program Språkutvecklande förskola.

Läshastigheten förbättrades stort hos alla elever efter en insats med intensiv lästräning. Det visar Björn Kindenberg, lektor på Grimstaskolan i Vällingby, i sin utvecklingsartikel.

Rollspel kan vara en dörröppnare för poesi i undervisningen. Det visar Martin Flodkvist Hjort på Myrsjöskolan i Nacka i sin utvecklingsartikel.

Jessica Dickson-Gänger och Helen Hällback har skrivit en utvecklingsartikel om hur fakta kan väcka lågstadieelevers skrivlust. 

Med aktionsforskningsmetoden GLL ökade elevernas intresse för både läsning och sitt eget lärande. Det visar Ann-Charlott Jubel i sin utvecklingsartikel.

Djupdykning i ett författarskap under en period väcker intresse för klassisk poesi. Det visar Martin Flodkvist Hjort i sin utvecklingsartikel.

Ökad läslust och förståelsen av innehållet. Det är effekterna av individuellt val av böcker i läsundervisningen, visar lärarna Sonja Schmitz Gustafsson och Emma Söderholm i sin utvecklingsartikel om sin läsundervisning.

I syfte att stärka muntligt berättande och social hållbarhet skapade barnen böcker utifrån sina egna berättelser. Förskollärarna Elina Hentzel och Evelina Didriksson i Nacka har skrivit en artikel om ett årslångt projekt som även involverade vårdnadshavare.

Cecilia Jalkebo har undersökt hur elevernas läsförmåga och motivation till läsning utvecklas av att en svensklektion i veckan helt ägnas åt läsning och be­arbetning av gemensamma skönlitterära böcker.

Kan målstyrd undervisning av språklig och fonologisk medvetenhet i förskolan gynna tidig läsinlärning? Ja, visar Erika Frangini och Christina Holmberg som undersökt ämnet. Men begreppet undervisning i förskolan väcker starka känslor bland pedagoger, konstaterar de.

Det krävs övning för att leda ett sokratiskt boksamtal med barn i förskolan. Utmaningen ligger i att inte styra barnen i en viss riktning utan att i stället vara öppen för deras olika tolkningar. Det konstaterar Anna Eklund, Åsa Ahlqvist Johansson och Anette Ranbäck på Marielunds förskola i Strängnäs.