Ledare lägger grunden för delat ansvar och engagemang

Struktur, fördelning av ansvar och reflektion över den egna yrkesrollen. Det är centrala ledaregenskaper för ett framgångsrikt utvecklingsarbete, visar Tina Forsberg, förskollärare på Norrgårdens förskola i Katrineholms kommun i sin utvecklingsartikel.

Varför ville du skriva en utvecklingsartikel?

– Jag har alltid varit intresserad av forskning, särskilt om ledarskap, och har deltagit flera utvecklingsprojekt. Något jag erfarit är att dessa arbeten inte alltid får det genomslag och spridning som man hade önskat. Att skriva en artikel hoppas jag kan vara ett sätt att öka spridningen av de kunskaper och erfarenheter vi fått av det här projektet.

Vad handlar artikeln om?

– Artikeln är skriven inom ramen för Ifous utvecklingsprojekt, Språkutvecklande förskola som Katrineholms kommun deltagit i och där jag arbetar som förskollärare. Det jag undersökt är hur rektorer i förskolan uppfattar sitt ledarskap i relation till utvecklingsprojektet. Mer specifikt, vilka ledaregenskaper, arbetssätt och metoder som krävs för att implementera och leda ett framgångsrikt utvecklingsarbete? Artikeln bygger på intervjuer med fyra rektorer i tre olika kommuner som alla deltagit i samma Ifous-program.

Vilka resultat har du sett?

– Rektorerna lyfter fram tre ledaregenskaper som är centrala i ett utvecklingsarbete: Tydlighet och struktur, gemensamt ansvar samt insikt om ledarskapet slagkraft. Det förstnämnda handlar om rektors ansvar att kommunicera till medarbetarna om vad, hur och varför på ett sätt som skapar förståelse, delaktighet och engagemang. Detta är grundläggande för att alla i organisationen känner och tar ansvar för arbetet. 

– Den sista punkten handlar om reflektion över det egna ledarskapets möjligheter. Det kan vara att bredda och sprida utvecklingsarbetet, exempelvis genom kommunöverskridande projekt. Rektorerna i studien betonar dock att om rektor inte har rätt förutsättningar så begränsas möjligheterna till positiva resultat av utvecklingsarbeten.

Som förskollärare reflekterar jag mycket mer kring hur vi kan öka känslan av delaktighet och gemensamt ansvar i arbetslaget.

Tina Forsberg

Hur har ditt arbete förändrats av projektet?

– Framför allt har jag fått en djupare förståelse för ledarskapets komplexitet i allmänhet och under ett utvecklingsarbete i synnerhet. Som förskollärare reflekterar jag mycket mer kring hur vi kan arbeta för att öka känslan av delaktighet och gemensamt ansvar i arbetslaget.

Hur för du ditt arbete vidare på din arbetsplats?

– Främst genom kollegiala samtal och diskussioner. Jag försöker hålla arbetet levande genom att ta upp frågor som handlar om hur vi arbetar och vad som möjliggör och begränsar implementering av utvecklingsarbeten.