Retorik med pratlekar, research och tillåtande stämning

Artikel nr 2/2018: Retorik: Språkutvecklande och gruppstärkande

Att utveckla sitt språk, tala inför grupp och samtidigt känna sig bekväm. Det var målet med det retorikprojekt som Monika Ölander, lärare på Boo Gårds skola i Nacka startade i sin klass. Små steg i taget och fokus på en tillåtande atmosfär ligger bakom ett lyckat resultat, visar hon i sin utvecklingsartikel.

Monika Ölander är lärare i engelska och svenska i åk 4-6 och arbetar på Boo Gårds skola i Nacka kommun.

Varför ville du skriva en utvecklingsartikel?

– För att det här var ett så roligt projekt, både för mig som lärare och mina elever, och som jag ville dela med mig av. Flera av mina kollegor uppmuntrade mig också att skriva.

Vad handlar utvecklingsartikeln om?

– Den handlar om ett retorikprojekt i min klass under en vårtermin i femman samt höstterminen i klass 6. Syftet var att träna på att diskutera, tala inför andra och att utveckla sitt språk. Men också att det skulle vara lustfyllt, tillåtet att ”göra bort sig” och gruppstärkande.

– Jag varvade teoripass och talskrivande med mer lekfulla inslag. Exempelvis pratlekar där eleverna satt rygg mot rygg och skulle beskriva varandra, ordspel där deltagarna ska hålla igång snacket och inkludera ett visst ord eller bildspel där en pryl ska beskrivas med så många olika ord som möjligt.

– I skrivuppgifterna arbetade eleverna med allt från debattartiklar, tack- och förändringstal till pep-talk. Det medförde också mycket researcharbete. Eleverna höll sina tal för varandra i smågrupper med möjlighet till feedback innan talet hölls inför hela klassen.

– I samband med projektet sökte vi – och kom med – i programmet Retorikmatchen som arrangeras av Utbildningsradion (UR) och därifrån fick vi också en hel del uppgifter som vi arbetade med.

Vilka resultat har du sett?

– Att eleverna utvecklade en markant större säkerhet i att tala inför andra. Samtliga elever i slutet av projektet utan problem kunde hålla tal eller argumentera inför klassen. Vid ett tillfälle även inför föräldrarna som vi bjudit in. Det gäller även de elever som före projektet var osäkra och obekväma att prata inför grupp. De fick ta små steg i taget, som att läsa en mening innantill inför en klasskamrat. Nästa gång läste de två meningar. Jag såg elever som började just där och så småningom pratade obehindrat för hela gruppen.

– I övningarna med tal och debatt märkte eleverna själva hur viktigt språket är. För att få åhörarna intresserade gäller det ju att snäppa upp sig.

– Eleverna utvecklade också en god förmåga att ge varandra konstruktiv feedback, som de hade god användning av även vid andra typer av uppgifter, exempelvis textskrivande.
Det var tydligt att eleverna tyckte att projekt var roligt och det var också väldigt gruppstärkande.

– Sist men inte minst – vi vann Retorikmatchen! Alla elever klarade de också de nationella provens muntliga del.

Hur har ditt arbete förändrats av projektet?

– Jag har fortsatt att arbeta på det här sättet, främst i klass 5. Min klass 4 längtar efter att få sätta igång.

– Men att jobba systematiskt med retorik handlar inte bara om att lära eleverna att diskutera och prata inför grupp. En central del utgörs av research, att leta efter fakta, argument och samtidigt vara källkritisk. En del elever är mer motiverade av det här mer bakomliggande arbetet.

Hur för du arbetet vidare på din arbetsplats?

– Projektet är välkänt på skolan, inte minst tack vare att vi vann Retorikmatchen. Flera andra lärare jobbar också på liknande sätt.

Monika Ölander är lärare i engelska och svenska i åk 4-6 och arbetar på Boo Gårds skola i Nacka kommun. E-post: monika.olander@nacka.se.

Susanne Sawander

Sidan publicerades 2018-02-20 08:32 av Moa Duvarci Engman


Konferenser
SKOLPORTENS MAGASIN
Nytt nr ute nu!

Nytt nr ute nu!

Intervju: Nihad Bunar kom till Sverige som flykting och blev modersmålslärare. I dag är han professor. Han menar att modersmålsundervisningen behöver bättre förutsättningar. Tema: Klimatkrisen. Hur kan skolan undervisa om den?

Läs mer och prenumerera här!
Fortbildning
Specialpedagogik för grundskolan
  Tillgänglig på webben 18–31 maj

Specialpedagogik för grundskolan

Välkommen till en webbkonferens för dig som möter elever på grundskolan som är i behov av särskilt stöd! Ta del av aktuell forskning och praktiska metoder, med fokus på möjligheter och utveckling.

Läs mer och boka din plats här!
Kommande disputationer
5 mest lästa på FoU

Skolportens favorit: Digital lek i en hybrid verklighet

Inramningen för barns lek har förändrats – den fysiska och den digitala leken har flätats samman och vi behöver förstå det som en verklighet. Det konstaterar Marina Wernholm i sin avhandling, som nu valts av lärarpanelen till Skolportens favorit.

Det går att minska studieavbrotten

Mellan 2012 och 2018 drev SKL metod- och strukturpåverkansprojektet Plug In, tillsammans med åtta regioner.

Brister i undervisningen

Utmaningen med distansundervisning under pandemin har varit att ha en bra och spontan kommunikation mellan lärare och elev. Samtidigt är förhoppningen att undervisning på distans ska bereda vägen för ett bättre regelverk för fjärrundervisning. Det menar forskaren Anna Åkerfeldt, didaktikforskare vid Stockholms universitet och process- och projektledare Ifous.

FETC: 3 schools achieve STEM excellence despite COVID

Educators in three innovative districts have developed online innovations to keep students engaged in hands-on, career-focused STEM projects despite the shift to remote instruction.

Fjärr- och distansundervisning ur elevperspektiv

I mars 2020 beslutades att landets gymnasieskolor skulle övergå till distansundervisning för att begränsa smittspridningen av det nya coronaviruset. För att få mer kunskap om gymnasieelevers upplevelser av denna omställning har Ifous genomfört en enkät som drygt 2 300 elever svarat på.