This socioculturally grounded study examines dialogic interaction and interactional scaffolding between educators and students with autism in a Swedish compulsory school for pupils with intellectual disabilities. Interaction within this educational context, and specifically for this group, has received only limited scholarly attention. This present collaborative project is therefore informed by practice-oriented research questions. 

Utbildningsutskottets rapport om skolgång och studieresultat för elever med adhd och autism presenterades vid ett öppet sammanträde i riksdagen den 31 mars. Sven Bölte, professor i barn- och ungdomspsykiatrisk vetenskap vid Karolinska Institutet, var inbjuden för att kommentera rapporten.

As the numbers of autistic children attending school in Ireland increases, there is a growing reliance on specialised provision. Individual Education Plans (IEPs) are considered fundamental to this type of educational provision. (pdf)

The first signs of autism often become evident as early as before a child's first birthday, and very early intervention is key to securing optimal outcomes. In the present study, two mother–child dyads participated, with mothers being trained in behavioural strategies targeting socio-communicative behaviours in their children, who were high-probability siblings of an older child…

Barn med adhd och autism kan uppleva stora svårigheter i samband med skolmåltider. Ett av flera hinder är oskrivna regler för hur man ”ska” äta – att man helst ska äta upp allt på tallriken, till exempel. Det visar en ny avhandling.

Et godt skoleliv forudsætter trivsel, læring og deltagelse i fællesskaber, men for nogle børn med ADHD/ASF kan skolens krav og undervisningens struktur være udfordrende, hvilket stiller særlige krav til pædagogiske indsatser. Artiklen undersøger, hvordan pædagogisk personale i specialklasser oplever og skaber mening med bevægelse for denne elevgruppe. Med en hermeneutisk-fænomenologisk tilgang kombineres observationer med interviews…

Elever med ADHD og autisme har også brug for kropslige erfaringer. Alligevel bliver bevægelse ofte lagt uden for deres “læringsvindue”, viser et nyt studie fra fire specialklasser.

Adhd har blivit en alltmer vanlig diagnos bland ungdomar. Men hur påverkas egentligen unga tjejer av diagnosen och medicinering? Det har Matilda Frick tillsammans med två andra forskare undersökt.

Under förskoleåren sker en intensiv utveckling av hjärnan, och viktiga nätverk för språk, socialt samspel och problemlösning stärks – så även för barn med autism. "Här finns ett gyllene tillfälle att ta vara på formbarheten", säger Petra Linnsand, psykolog och tidigare lärare i förskola.