Det blossade nyligen upp en märklig debatt på sociala medier, där man ville dödförklara den formativa bedömningen, baserat på ett inlägg på Skolverkets hemsida. Men kan man verkligen dödförklara ett forskningsområde utifrån en enda kritisk text?

Schools are wrestling with how to handle grading in a remote learning environment when not all students have reliable access to teachers, online resources, and parents who can help them.

Betygsättning och bedömning på distans väcker många frågor hos både lärare och elever. Vilket bedömningsunderlag kan man använda sig av istället för traditionella klassrumsprov? Hur påverkar det att nationella proven ställts in, och vilka riktlinjer har Skolverket gått ut med? Gäster i programmet är Alli Klapp, universitetslektor och Hannes Theander, Skolverket. (webb-tv)

Här hittar du stöd i bedömning när eleverna får undervisning på distans med anledning av spridningen av coronaviruset.

Systemramverket syftar till att reglera Skolverkets verksamhet med betygsstödjande nationella bedömningsstöd och verksamheten vid de lärosäten som på Skolverkets uppdrag utvecklar sådana material. (pdf)

Ett nytt forskningsprojekt ska undersöka på vilket sätt betyg och elevers självuppfattning av sin kompetens påverkar deras motivation och skolprestationer. Alli Klapp, docent på institutionen för pedagogik och specialpedagogik vid Göteborgs universitet, ska genomföra studien.

När fokus ligger på mätbar kunskap och individuell prestation kommer bildämnet i kläm. Det gör att den traditionella synen på bildberättande, och val av material, reproduceras av både lärare och elever, visar forskning vid Umeå universitet.

Detta med betyg och bedömning: Vad är det vi bedömer och hur ser vi på det vi lär i skolan? Vad innehåller det vi undervisar om? Vad är det vi egentligen lär oss, undrar Anne-Marie Körling i detta inlägg om kanelbullar.

Varje år sedan 2005 har resultat från utbildningsvetenskaplig forskning sammanfattats inom ramen för Resultatdialog. Samtliga projekt har finansierats av Vetenskapsrådet. De 28 projekt som presenteras i Resultatdialog 2019 involverar runt 120 forskare från ett 20-tal lärosäten. Tillsammans visar de den stora spännvidden inom utbildningsvetenskap.

Educators want assessment practices that promote deep learning and mastery, not superficial "teaching to the test" practices and student burnout. Denise Pope, a professor at Stanford University, shares her strategies for infusing assessments with student voice, choice, revision, and redemption.

Most of the important things we learn in life can't be measured on a standardized test, says EL Education's Anne Vilen. When students own the diagnostic tools of assessment, they are able to name and claim their learning goals in personalized ways.