Forskning och utveckling kategorier
Del 3/3: Vägen till ett betygssystem ingen gillar
Orättvist, stressande och obegripligt – kritiken mot det betygssystem vi har nu har varit förödande. Men så var det aldrig tänkt att bli. (webb-radio)
Forskning och utveckling inom kategori "Betyg"
Visar sida 20 av 23
Välj typ av innehåll inom kategori "Betyg":
Forskning och utveckling kategorier
Del 2/3: Vägen till ett betygssystem ingen gillar
Vi söker bakgrunden till dagens kritiserade betygssystem. På 1990-talet gör skolans kommunalisering och det fria skolvalet att det gamla relativa betygssystemet med skalan 1-5 behöver göras om. (webb-radio)
Forskning och utveckling kategorier
Del 1/3: Vägen till ett betygssystem ingen gillar
I tre program undersöker Vetandets värld bakgrunden till dagens betygssystem. I den första delen rör vi oss från 70-talets betygsprotester till 90-talets kommunalisering av skolan. (webb-radio)
Forskning och utveckling kategorier
Därför infördes det kritiserade betygssystemet
Dagens betygssystem i skolan var kritiserat redan innan det infördes 2011. "Bedömningstekniskt är det hopplöst att försöka åstadkomma en likvärdig bedömning av det", säger professor Anders Jönsson.
Forskning och utveckling kategorier
Spänning mellan ungas förväntningar på framtiden och lokala förutsättningar
Högre utbildning och ett liv i staden är det som ungdomar anses värderas högst i samhället. Sara Forsberg visar att den synen skapar en spänning mellan ungdomars förväntningar och deras socioekonomiska och lokala förutsättningar.
Forskning och utveckling kategorier
FoU tidskrift källor
Att få sina bedömningar granskade
I 2011 års regleringsbrev ålades Skolverket att granska likvärdigheten i lärares bedömningar genom att årligen med statistik synliggöra diskrepanser mellan resultat på nationella proven och elevers termins- eller slutbetyg. Skolverket skulle även granska lärares rättning av nationella proven. Hur upplevs detta av lärarna? I denna artikel undersöks hur lärare i matematik säger sig ha blivit påverkade av att likvärdigheten i deras bedömningar granskas.
Forskning och utveckling kategorier
Svag koppling mellan lärares bedömning av elevtexter och undervisning
Lärare behöver utveckla mer kunskaper om hur bedömningar kan forma undervisningen. Det menar Per Blomqvist som forskat om lärares normer, beslut och samstämmighet i samtal om bedömning av gymnasieelevers skrivande.
Forskning och utveckling kategorier
Per Måhl: Vi behöver betyget godkänt!
Utan betyget godkänt kan lärare inte hjälpa mindre kunniga elever, och utan behörighetskrav ökar antalet gymnasieelever som hoppar av eller få gå om, skriver betygsexperten Per Måhl.
Forskning och utveckling kategorier
Nyckeln till likvärdig skrivundervisning och rättvisande betyg
Lärare måste få ökade möjligheter att kontinuerligt diskutera och utvärdera elevers skrivande i relation till den undervisning som ges. Sådana samtal är nödvändiga för att elever ska få en likvärdig skrivundervisning och rättvisande betyg. Det hävdar Per Blomqvist som forskat om lärares normer, beslut och samstämmighet i samtal om bedömning av gymnasieelevers skrivande.
Forskning och utveckling kategorier
Så blir betygen i skrivning rättvisa
Att betygssätta en elev är svårt, inte minst när det handlar om komplexa handlingar som skrivande. Nyckeln till rättvisa betyg är att ge lärare möjlighet att kontinuerlig diskutera och utvärdera elevers skrivande i relation till den undervisning som ges, menar Per Blomqvist som forskat om lärares normer, beslut och samstämmighet när det gäller bedömning av…
Forskning och utveckling kategorier
Nyckeln till likvärdig skrivundervisning och rättvisande betyg
Lärare måste få ökade möjligheter att kontinuerligt diskutera och utvärdera elevers skrivande i relation till den undervisning som ges. Sådana samtal är nödvändiga för att elever ska få en likvärdig skrivundervisning och rättvisande betyg. Det hävdar Per Blomqvist som forskat om lärares normer, beslut och samstämmighet i samtal om bedömning av gymnasieelevers skrivande.
Forskning och utveckling kategorier
Anders Jönsson: Är kriterier bra eller dåliga?
Det är många som har starka åsikter om kriterier och nivåbeskrivningar, och huruvida man kan och bör kommunicera kriterier till elever och studenter. Men kan man egentligen hävda att kriterier är bra eller dåliga? Om det skriver Anders Jönsson, professor i didaktik vid Högskolan Kristianstad.