Forskning och utveckling kategorier
Forskaren om hur man blir en utmärkt lärare
Hur blir man egentligen en utmärkt lärare? Den frågan försöker professorerna Daniel Sundberg och Jan Håkansson besvara i sin nya bok ”Utmärkt lärare”.
Forskning och utveckling inom kategori "Didaktik"
Visar sida 6 av 83
Välj typ av innehåll inom kategori "Didaktik":
Forskning och utveckling kategorier
Grammatiken blir mer meningsfull med skönlitteratur
Grammatiken blir mer levande för eleverna när det är autentiska texter som är i fokus, konstaterar Agnes Strandberg som forskat om kontextualiserad grammatikundervisning.
Forskning och utveckling kategorier
"Digitalisering och nedvärderandet av läraren som kunskapsförmedlare saknar vetenskapligt stöd"
Varje form av förståelse av lärande och undervisning, liksom övergripande beslut om svensk skola, borde bygga på begrepp och modeller från olika teoretiska perspektiv som learning science erbjuder, skriver Agneta Gulz, Magnus Haake och Björn Sjödén.
Forskning och utveckling kategorier
Leading learning through digitalization in Swedish schools: beyond school leaders?
Vem och hur leds lärande genom digitalisering i skolan och med vilka medel? Det här är frågor som Josef Siljebo undersöker i sin avhandling.
Retrieval practice and individual differences: exploring factors relevant to the benefit and use of retrieval practice
Frida Bertilsson har i sin avhandling undersökt sambandet mellan testbaserat lärande och individuella skillnader i kognitiva faktorer.
Forskning och utveckling kategorier
Testbaserat lärande är effektivt för alla elever, men få använder strategin frivilligt
Att elever använder sig av effektiva inlärningsstrategier är viktigt för lärandet. Nu visar en ny avhandling från Umeå universitet att testbaserat lärande är en effektiv inlärningsstrategi som inte påverkas av individuella skillnader i arbetsminne eller personlighet.
Forskning och utveckling kategorier
Vad kan den som kan? – (ämnes)kunnande som centralt forskningsobjekt i ämnesdidaktisk forskning
I artikeln argumenteras för att kunskaper om kunnanden är en viktig aspekt av lärares professionella kunskapsbas och att utvecklingen av sådana kunskaper är en viktig uppgift för den ämnesdidaktiska forskningen.
Forskning och utveckling kategorier
Elevers erfarenheter gör undervisningen om samhällsutmaningar relevant
Att lärare ger utrymme för elevernas erfarenheter och förförståelse i undervisningen är viktigt för att innehållet ska bli relevant för eleverna. Det menar Sara Blanck som forskat om ämnesintegrerad undervisning.
Forskning och utveckling kategorier
Många olika sätt att undervisa om programmering
Andreas Larsson har forskat om programmeringslärares självupplevda förståelse och kunskap för sin undervisning. Resultaten visar bland annat att lärarnas fokus för undervisningen skiljer sig åt baserat på deras tidigare erfarenheter.
Forskning och utveckling kategorier
Olle Uppenberg: Vad ska vi med forskning om undervisning till?
“Enligt forskningen” används ofta i såväl debatt som diskussion om skola och utbildning. Men vad går det att säga om pedagogisk praktik utifrån forskningen, och vilken sorts forskning är av relevans för utbildning? Dessa frågor diskuterar Olle Uppenberg, doktorand i didaktik vid Uppsala universitet.
Forskning och utveckling kategorier
Metaphor in Mind: Programming Teachers' Knowledge and Beliefs in Action
Andreas Larsson har i sin avhandling undersökt programmeringslärares kunskap och självupplevda förståelse för sin undervisning och hur den tar sig i uttryck i klassrummet.
Forskning och utveckling kategorier
Komplexa processer bakom barns teaterskapande
När barn skapar teater på egen hand behöver de arbeta kollektivt, vara överens, lyssna in andras idéer och samtidigt bidra med egna. En komplex process, konstaterar Anna Johansson i sin avhandling.