Att elever använder sig av effektiva inlärningsstrategier är viktigt för lärandet. Nu visar en ny avhandling från Umeå universitet att testbaserat lärande är en effektiv inlärningsstrategi som inte påverkas av individuella skillnader i arbetsminne eller personlighet.

I artikeln argumenteras för att kunskaper om kunnanden är en viktig aspekt av lärares professionella kunskapsbas och att utvecklingen av sådana kunskaper är en viktig uppgift för den ämnesdidaktiska forskningen.

“Enligt forskningen” används ofta i såväl debatt som diskussion om skola och utbildning. Men vad går det att säga om pedagogisk praktik utifrån forskningen, och vilken sorts forskning är av relevans för utbildning? Dessa frågor diskuterar Olle Uppenberg, doktorand i didaktik vid Uppsala universitet.