De svenska skolproblemen kan lösas – dåliga rektorer, lärare och skolor måste bort. Men en aktör hindrar nödvändiga reformer från att införas, menar danska skolforskaren Susanne Wiborg (premium – kräver prenumeration).

Denna forskningsutblick belyser samband mellan funktionsnedsättning, skolprestationskrav, tilltro till sin egen förmåga och psykosomatiska besvär bland svenska grundskoleelever.

Förskolläraren och specialpedagogen Git Blomberg vid Jönköping university har undersökt vilka förutsättningar som finns för barns utveckling och lärande i förskolan, vilka barn som behöver särskilt stöd, och hur förskollärare och rektorer ser på detta (s.14).

Logopeden Karin Nilsson har i sin avhandling kartlagt vilka förmågor som styr utvecklingen av läsförståelsen hos barn med IF. (s.2)

Resultaterne bliver tvivlsomme, når forskere bruger data fra nationale test fra før 2015, advarer eksperter, som mener, at ministeriet bør sætte en stopper for udleveringen af dét, de kalder for fejlbehæftede data.

Barn mår bra av att tidigt börja läsa för nöjes skull. Men hur bra? En brittisk studie visar att effekterna är större än man kunnat tro. "Vi blev överraskade av att se hur mycket deras hjärnor utvecklades och hur mycket bättre deras studieresultat blev", säger professor Barbara Sahakian.

Finska forskare har tagit salivtester på flera hundra barn och gjort en upptäckt som gick stick i stäv med deras förväntningar.

Mange forskere bør tage deres tidligere rapporter op til revision. Sådan lyder opfordringen fra en række eksperter på baggrund af et notat, der finder store problemer i flere forskningsrapporter, der bygger på data fra skoleelevers besvarelser i de nationale test.

Pupils in parts of England are likely to never have a teacher of the same ethnic background, in part because minority ethnic applicants are less likely to be accepted on to teacher training courses, research has revealed.

Seruminstitut vil undersøge, om man ved at forbedre indeklimaet på skoler også kan mindske infektioner.

En gruppe forskere har undersøgt elevernes oplevelse med de oprindelige nationale test og konkluderer, at de ikke som politisk tænkt understøtter elevernes læring.