Barns integritet kan upptäckas i vardagens situationer – i mötet med vuxna, i leken och i rutinerna. Josefin Forsberg Koels forskning visar hur förskolan både kan möjliggöra och begränsa barns gränser.

Når barn får med seg kjente leker og ritualer fra barnehagen inn i skolen, og får tid til å være sammen med jevnaldrende i uformelle situasjoner, blir det lettere å finne seg til rette.

Frågor om lekens betydelse för yngre barns lärande och utveckling blir högaktuella när skolstart vid sex års ålder förändrar relationen mellan förskola och skola. Ett nytt nätverk för lekresponsiv undervisning har därför väckt stort intresse.

Många barn går ut förskolan utan ett tillräckligt bra språk. Forskaren Jeanette Koskinen har utvecklat en didaktisk modell som får in språkträningen på ett naturligt sätt under dagen. "Ledningen måste se till att förskollärarna har tid att planera undervisningen", säger hon.

We investigated early childhood teacher education (ECTE) educators’ attitudes and perceptions toward preparing preservice teachers to use digital technology with children in early childhood education and care (ECEC). (pdf)

Förskolan beskrivs ofta som en plats där alla barn ska få känna sig inkluderade och delaktiga. Men vem får egentligen vara med och på vilka villkor? En ny avhandling visar hur barns möjligheter att bli inkluderade formas av normer kring egenskaper som ålder, kön, språk, social kompetens och kulturell bakgrund.

När det är kallt och molnigt ute rör sig förskolebarn mindre, jämfört med under en varm och solig dag. Det visar en ny svensk studie. Forskare vid Karolinska institutet följde över 3 300 barn i Stockholmsområdet med hjälp av rörelsemätare och hämtade in väderdata från SMHI.