Små børn kan bedre forstå dyr end mennesker i historier om socialt samspil ifølge britisk studie.

To empower early childhood teachers in the digital society, this study introduced 17 early childhood teachers to robot programming and computational thinking through the ‘CT4ECE’ professional development program, which includes three phases: Learn, Practice, and Reflect & Improve.

This research aims to increase knowledge about how preschool teachers in three Nordic countries view their preschool’s physical and psychological literacy environment regarding read-alouds. (pdf)

I denne studien utforsker vi hvilke bøker som leses i norske barnehager og hvordan barnehagelærere begrunner valg av bøker. Artikkelen diskuterer funn i lys av teori om barnekultur, danning og estetisk erfaring. (pdf)

Målet med denne studien er å få innsikt i lesepraksiser i norske barnehager slik de kommer til uttrykk i en nasjonal spørreundersøkelse og fem semistrukturerte fokusgruppeintervju med barnehagelærere. (pdf)

Hensikta med denne studien var å få kunnskap om korleis norske barnehagelærarar grunngir eigne høgtlesingspraksisar i ein fleirspråkleg kontekst gjennom å reflektere over videoobservasjonar frå eigne lesehendingar. (pdf)

This article is about how educators’ dialogical–creative presentation of children’s picture books has the potential to make global sustainability concerns accessible to young children.

Denna studie handlar om hur en digital läsresurs (Polyglutt) används i den svenska förskolan. Syftet med studien är att utforska och analysera digitala läspraktiker inom den svenska förskolan och frågeställningarna löd som följande: 1) Hur deltar barn och pedagoger i läsaktiviteter med den digitala läsresursen? och 2) På vilka sätt remedierar den digitala läsresursen läspraktiker…