Hur går det till när barn i förskolan tillägnar sig ny kunskap genom samtal med andra barn och med pedagoger? Det undersöks i en avhandling från Göteborgs universitet.

Skogen vid förskolan Ametisten är inte bara en skog. De små gläntorna mellan träden bildar rum för lärande i såväl matematik som språk.

Först när de olika lärmiljöerna fungerar och samverkar kan lärandet bli tillgängligt, skriver Ann S Pihlgren, författare och forskningsledare vid Ignite Research Institute.

För att förankra arbetet i läroplanen, och för att tydliggöra för dem själva, startade Bastionens förskola en traditionsgrupp. Där samlar de allt sitt arbete kring högtider och traditioner.

Barns meningsskapande i förskolan är en komplex process där individuella, sociala och kulturella dimensioner samverkar. Därför behöver pedagogerna vara medvetna om dessa dimensioner när de planerar verksamheten. Det framkommer i en ny avhandling från Göteborgs universitet.

Hög ljudvolym på förskolan är ett arbetsmiljöproblem. Tre förskolor har testat material som ska göra leken tystare eller på annat sätt försöka dämpa ljudnivån i förskolan. Blev det någon skillnad?

På Karlavagnen i Karlstad är det struktur som gäller. Utvecklingsarbetet är en framgångssaga som skapat trygghet och arbetsglädje för teamet på yngreavdelningen.

Regeringen vill att det ska bli straffbart att barn tvingas bevittna brott i nära relationer. Forskarna Ann-Marie Markström och Ann-Charlotte Münger har skrivit en bok om förskolans och skolans ansvar när barn upplever våld i hemmet.

Det nationella kunskapscentrumet Barnafrid lanserade i höstas ett kostnadsfritt basprogram för redan yrkesverksamma, för att öka kunskapen om våld mot barn. Redan har programmet omkring 10 000 registrerade användare.

Gunilla Niss, förskolepsykolog, har skrivit Uppdrag omsorg – en förskola på barnens villkor.