Genom olika aktivitetszoner på gården med tydlig koppling till läroplanen vill man på Sofielunds förskola bli mer aktiva pedagoger tillsammans med barnen utomhus.

Med aktionsforskning och kollegiala samtal kan verksamheten både utvecklas och förbättras – och här har mellanledaren en viktig roll att spela.

Ett ledningsteam med fyra personer för mellan tre och sex förskolor och en platsansvarig på varje förskola. Så jobbar friskolan Pysslingen Förskolor för att underlätta för sina förskolerektorer.

Att som förskollärare ha ansvar men samtidigt sakna ­befogenheter blir problematiskt, påpekar Kent Roslund, verksamhets­utvecklare i Halmstads kommun.

Att leda en barngrupp faller sig naturligt. Att leda andra vuxna är något helt annat … men det handlar faktiskt om samma sak!

Ledarskap är ett återkommande inslag på förskollärar­programmet vid Karlstads universitet. De tycker att de har hittat en bra balans mellan teori och praktik, men vissa färdigheter är problematiska att lära ut.

Att leda utan att vara chef, det är vardag för landets förskollärare. På förskolan Höjden i Stockholm är ansvarsfördelningen och förutsättningarna för ­ledarskap tydliggjorda och anpassade för alla.

Hur man får lusten, modet och kunskapen att kliva fram och leda kollegorna i arbets­laget, det är förskoleutvecklaren och författaren Lena Edlund expert på.

Men hallå, sa du...? Mia Bergqvist har jobbat som förskollärare sedan 1980-talet. Genom åren har hon noterat en tydlig förändring i barns språkbruk, även hos de yngsta. Här är Mias tips om språkbruk & laddade ord i förskolan.

Kristina Walldén Hillström, forskare och lärare inom didaktik på Högskolan i Gävle, disputerade vid Uppsala Universitet i juni 2020. Hennes doktorsavhandling blev den mest nedladdade av alla förra året på Skolporten, ledande digital portal för forskning inom utbildningsvetenskap i Sverige.